RPP PKN KELAS 8 SMP BERKARAKTER

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

 

A.  Identitas

 

Nama Sekolah                : SMP NU 09 ROWOSARI

Mata Pelajaran               : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester               : VIII/1

Standar Kompetensi        : 1.    Menampilkan Perilaku yang sesuai dengan Nilai-nilai Pancasila.

Kompetensi Dasar           : 1.1.  Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi  negara.

Indikator                       : 1.    Menjelaskan pengertian Pancasila sebagai ideologi negara dan sebagai dasar negara.

                                      2.    Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara

                                      3.    Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

                                      4.    Memberi 4 contoh sikap setia terhadap Pancasila dalamkehidupan di sekolah dan kehidupan bermasyarakat.

                                      5.    Menunjukkan sikap setia terhadap Pancasila dalam kehidupan di sekolah.

Alokasi Waktu                :        4 x 40’ (2x Pertemuan)

 

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran siswa dapat:

1.    Menjelaskan pengertian Pancasila sebagai ideologi negara dan sebagai dasar negara.  (Nasionalisme)

2.    Menjelaskan  pentingnya ideologi  bagi suatu bangsa dan negara.

3.    Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara (Semangat kebangsaan)

4.    Memberi 4 contoh sikap setia terhadap Pancasila dalam kehidupan di sekolah dan kehidupan bermasyarakat. (Rela berkorban)

5.    Menunjukkan sikap setia pada Pancasila. (Cinta Tanah Air)

 

C. Materi Pembelajaran

1.    Pengertian Pancasila sebagai ideologi negara dan sebagai dasar negara.

2.    Pentingnya ideologi  bagi suatu bangsa dan negara

3.    Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

4.    Contoh sikap setia terhadap Pancasila dalam kehidupan keluarga, sekolah, masyarakat, bangsa dan Negara.

 

D. Metode Pembelajaran

Pendekatan   :        CTL Contektual Teaching  and Learning

Metode         :        Ceramah, Tanya jawab dan Diskusi melalui pendekatan Penguasaan dan Pemahaman Konsep.

F. Kegiatan pembelajaran

 

Pertemuan Ke-1

Pendahuluan

a.    Guru mempersiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. (Disiplin)

b.    Bersama-sama siswa menyanyikan lagu nasional. (Nasionalime)

c.    Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan materi pembelajaran tersebut. (Komunikatif)

d.    Siswa menyimak penjelasan guru tentang kompetensi akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran mengenai Pancasila sebagai ideologi Negara. (peduli lingkungan)

 

Kegiatan Inti ( 60 menit )

Pembelajaran Eksplorasi

a.    Siswa mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang berkaitan dengan dasar negara dan ideologi negara yang dibuat guru sendiri. (Responsive / Peduli lingkungan)

b.    Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. (Peduli lingkungan)

c.    Siswa menyimak penjelasan atau  klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan siswa. (Peduli lingkungan)

d.    Siswa mencari informasi dari berbagai sumber (buku ajar, majalah, internet) mengenai Pancasila sebagai Dasar negara dan  ideologi negara. (Kreatif)

 

Pembelajaran elaborasi

e.    Siswa membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mengerjakan dan menjawab berbagai pertanyaan yang ada dalam LKS.

Tiap kelompok membahas

·         Kelompok I : Makna ideologi secara umum dan khusus

·         Kelompok II : Pentingnya ideologi bagi suatu negara

·         Kelompok III  : Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

·         Kelompok IV : Sikap setia terhadap Pancasila dalam kehidupan di sekolah dan kehidupan bermasyarakat (Menghargai prestasi)

f.  Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa dan antara siswa

    dengan guru. (Menghargai Prestasi)

 

Pembelajaran konfirmasi

g.  Guru menjawab pertanyaan siswa yang menghadapi kesulitan.

h.  Guru membantu menyelesaikan masalah;

 i.  Siswa melakukan pengecekan hasil pekerjaan kelompok berdasarkan

     acuan yang diberikan guru. (Tanggumg jawab, Ulet, Disiplin)

 j.  Siswa diberi kesempatan untuk merefleksi pengalaman belajarnya. (Rasa

     ingin tahu, Demokratis).

 

Penutup

a.    Mengumpulkan hasil diskusi

b.    Melakukan refleksi pelaksanaan dan hasil diskusi

c.    Tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi pertemuan selanjutnya

Penghormatan kepada bendera “Merah Putih” (Cinta Tanah Air)

 

 

 

Pertemuan Ke-2

 

Pendahuluan (10 menit)

a.    Penghormatan kepada bendera “Merah Putih” (Cinta Tanah-Air)

b.    Guru mempersiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. (Kedisiplinan)

c.    Bersama-sama siswa menyanyikan lagu nasional. (Semangat -Kebangsaan)

d.    Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan materi pembelajaran tersebut. (Responsive / Peduli lingkungan)

e.    Siswa menyimak penjelasan guru tentang kompetensi akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran mengenai Pancasila sebagai ideologi Negara (Responsive)

 

Kegiatan Inti ( 60 menit )

Pembelajaran Elaborasi

a.    Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. (Kreatif)

b.    Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang sedang mem-presentasikan. (Toleransi)

c.    Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi. (Responsive)

d.    Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa dan antara siswa dengan guru. (Peduli sosial)

Pembelajaran konfirmasi

e.  Guru menjawab pertanyaan siswa yang menghadapi kesulitan.

 f.  Guru membantu menyelesaikan masalah;

g.  Siswa melakukan pengecekan hasil pekerjaan kelompok berdasarkan

     acuan yang diberikan guru. (Tanggung jawab

h.  Siswa diberi kesempatan untuk merefleksi pengalaman belajarnya.

     (Mandiri).

 

Penutup

a.    Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan hasil diskusi (Kreatif)

b.    Melakukan refleksi terhadap hasil diskusi

c.    Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

Menyanyikan lagu wajib Nasiona”Hari Merdeka” (Nasionalisme)

 

F. Sumber Belajar

1.    Buku BSE PKn Kelas VIII,

2.    UUD NKRI Tahun 1945

3.    Pendidikan Pancasila di Era Reformasi, Tim Dosen Pancasila, Undip, Semarang.

4.    Kaelan, 2002, Pendidikan Pancasila, Paradigma, Yogyakarta.

5.    Kaelan, 1985, Sekitar Proses umusan Pancasila, Dasar Negara dan UUD 1945 (Pancasila Yuridis Kenegaraan), Liberty, Yogyakarta.

6.    Setiardja, G, A., 2002, Pancasila, Soegijapranata Catholic University Perss, Semarang.

 

G. Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah  proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Sedangkan untuk pertemuan ke-1 s.d. 3 penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan mengerjakan tugas-tugas.

Teknik penilaian yang digunakan : tes tertulis

Bentuk tes                                      : pilihan ganda dan uraian.

 

Contoh Instrumen                            :

 

Bagian I

Penilaian Proses ( Aktivitas Siswa dalam Diskusi)

 

Format Penilaian Diskusi Kelompok dan Presentasi

 

No

Nama

Aspek  Nilai

Total Skor

Presen-tasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Berani

Berpendapat

Kerja-sama

1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Bagian II

Penilaian Hasil Belajar

 

A.   Pilihan Ganda
     Pilihlah salah satu jawaban yang tepat!

1.  Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan ….

A.   menjadi bangsa yang kuat

B.    memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan*

C.   mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa lain

D.   mampu mempertahan- kan kelangsungan hidup bangsanya

 

2.  Di bawah ini merupakan contoh sikap yang sesuai dengan persatuan, kecuali.…

A.   Bangga berbangsa dan bertanah air Indonesia

B.    Tidak membeda-bedakan teman berdasarkan suku

C.   Melaksanakan ibadah sesuai dengan keyakinannya

D.   Menggunakan produk dalam negeri

 

B.   Uraian

     Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar!

1.    Jelaskan pengertian Pancasila sebagai ideologi negara dan sebagai dasar negara.

2.    Jelaskan  pentingnya ideologi  bagi suatu bangsa dan negara

3.    Uraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

4.    Beri 4 contoh sikap setia terhadap Pancasila dalam kehidupan di sekolah dan kehidupan bermasyarakat.

5.    Tunjukkan sikap setia terhadap Pancasila dalam kehidupan di sekolah.

 

 

                                                                             Rowosari, 15 Juli 2010

                  Mengetahui                                                                      

     Kepala SMP NU 09 ROWOSARI                               Guru Mata Pelajaran,

 

 

 

 

 

       DRS. H. SLAMET RIYADI                             Drs. RUDY PUJIHANTO

         NIP. ——————–                                          NIP. ——————-

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

 

1).  Identitas

 

Nama Sekolah                :        SMP NU 09 ROWOSARI

Mata Pelajaran               :        Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester               : VIII/1

Standar Kompetensi        : 1.    Menampilkan Perilaku yang sesuai dengan Nilai-nilai Pancasila

Kompetensi Dasar           :  1.2. Menguraikan  nilai-nilai Pancasila sebagai  dasar negara  dan ideologi negara.

Indikator                       : 1.    Menyebutkan  nilai -nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara.

                                      2.    Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia

                                      3.    Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila

Alokasi Waktu                :        4 x 40” (2X pertemuan)

 

2).  Tujuan Pembelajaran :

 

Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa dapat:

1.    Menemukan nilai -nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. (Nasionalisme)

2.    Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia. (Nasionalisme).

3.    Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila. (Nasionalisme)

 

3).  Materi Pembelajaran

1.    Nilai -nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara.

2.    Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia

3.    Nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila

 

4).  Metode Pembelajaran

1.      Pendekatan : Proses. konstruktivis. 

2.      Metode        : Ceramah, Tanya Jawab dan diskusi

 

5).  Kegiatan pembelajaran

 

Pertemuan Ke-1

Pendahuluan

a.    Penghormatan kepada “Bendera merah putih”

b.    Guru mempersiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses  pembelajaran. (Kedisiplinan)

c.    Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan materi pembelajaran tersebut. (komunikatif)

d.    Siswa menyimak penjelasan guru tentang kompetensi akan dicapai melalui   kegiatan pembelajaran mengenai nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideology Negara. (Responsive / peduli lingkungan)

 

Kegiatan Inti ( 60 menit )

Pembelajaran Eksplorasi

a.    Siswa diberi kesempatan membaca buku pelajaran atau buku lainnya untuk menemukan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. (Kreatif, Cinta tanah air)

b.    Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. (Percaya diri, Nasionalisme)

c.    Siswa menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan siswa. (Menghargai Prestasi)

 

Pembelajaran elaborasi

d.    Siswa membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mengerjakan dan menjawab berbagai pertanyaan yang disampaikan guru.

Tiap kelompok membahas

@  Kelompok I      :                         Nilai-nilai yang terkandung dalam sila I Pancasila.

@  Kelompok II   : Nilai-nilai yang terkandung dalam sila II Pancasila.

@  Kelompok III  :                         Nilai-nilai yang terkandung dalam sila III Pancasila.

@  Kelompok IV    :                         Nilai-nilai yang terkandung dalam sila IV Pancasila.

@  Kelompok V     :                         Nilai-nilai yang terkandung dalam sila V Pancasila.

@ (Kreatif, Tanggung jawab, Nasionalisme)          

 

Penutup

a.    Mengumpulkan hasil diskusi

b.    Melakukan refleksi pelaksanaan dan hasil diskusi

c.    Menyanyikan lagu wajib Nasional “Padamu Negeri”

d.    Tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi pertemuan selanjutnya

 

 

Pertemuan Ke-2

 

Pendahuluan (10 menit)

a.    Guru mempersiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. (Kedisiplinan)

b.    Bersama-sama siswa menyanyikan lagu nasional. (Semangat Kebangsaan)

  1. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru ber-kenaan dengan materi pembelajaran tersebut. (Responsif)
  2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang kompetensi akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran mengenai nilai-nilai Pancasila sebagai dasar Negara dan ideology Negara. (Responsif)

 

Kegiatan Inti ( 60 menit )

Pembelajaran Elaborasi

a.    Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.(Percaya diri )

b.    Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang sedang mempresentasikan. (Demokratis).

c.    Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi. (Komunikatif)

d.    Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa dan antara siswa dengan guru. (Menghargai prestasi)

 

Pembelajaran konfirmasi

e.    Guru menjawab pertanyaan siswa yang menghadapi kesulitan. (Rasa ingin tahu)

f.     Guru membantu menyelesaikan masalah;

g.    Siswa melakukan pengecekan hasil pekerjaan kelompok berdasarkan acuan yang diberikan guru. (Tanggung Jawab)

h.    Siswa diberi kesempatan untuk merefleksi pengalaman belajarnya.     (Toleransi)

 

Penutup

a.    Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan hasil diskusi

b.    Melakukan refleksi terhadap hasil diskusi

c.    Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

d.    Penghormatan kepada Bendera “Merah Putih”

 

 

6).  Sumber Belajar

  1. Dadang Sundawa dkk, PKn Kelas VIII CTL-BSE, JP Books Depdiknas, Jakarta, 2008
  2. MPR RI, UUD 1945 yang diamandemen, Nuansa Aulia, Bandung, 2006

3.    Tim Dosen Pancasila Undip, Pendidikan Pancasila di Era Reformasi,  Semarang, 2007.

4.    Kaelan, Pendidikan Pancasila, Paradigma, Yogyakarta, 2002

5.    Kaelan, 1985, Sekitar Proses Perumusan Pancasila, Dasar Negara dan UUD 1945 (Pancasila Yuridis Kenegaraan), Liberty, Yogyakarta.

6.    Setiardja, G, A, 2002, Pancasila, Soegijapranata Catholic University Perss, Semarang.

 

7).  Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah  proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan kedua. Sedangkan untuk pertemuan ke-1 s.d. 2 penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan mengerjakan tugas-tugas.

Teknik penilaian yang digunakan      : tes tertulis

Bentuk tes                                      : pilihan ganda dan uraian.

 

Contoh Instrumen                 

I.  Jawablah pertanyaan di bawah ini !

1.    Sebutkan  isi Pancsila dalam buku Negara Kertagama karangan Mpu Tantular!

2.    Berikan 5 contoh sikap yang sesuai dengan nilai Pancasila di lingkungan sekolah!

 

II. Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar

1.  Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antara lain adalah ….

a.    menghargai perbedaan pendapat

b.    menghragai hasil karya orang lain

c.    memiliki semangat gotong-royong

d.    menjunjung tinggi prinsip persamaan derajat

III. Tugas Proyek

Bagilah kelas Anda menjadi lima kelompok. Tugas setiap kelompok  adalah mengidentifikasi dan menunjukkan berbagai adat istiadat, budaya, atau kebiasaan hidup sehari-hari dalam lingkungan Anda yang mencermin kan perwujudan salah satu sila dari Pancasila. Setiap kelompok mengidentifikasi sila yang berbeda. Laporkan hasil kerja kelompok Anda!

 

 

Format Penilaian Diskusi Kelompok

 

No

Nama

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuan Mengemukakan Pendapat

Kerjasama

Total Score

Presentasi

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                             Rowosari, 15 Juli 2010

                  Mengetahui                                                                      

     Kepala SMP NU 09 ROWOSARI                               Guru Mata Pelajaran,

 

 

 

 

 

       DRS. H. SLAMET RIYADI                             Drs. RUDY PUJIHANTO

         NIP. ——————–                                          NIP. ——————-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

 

A.   Identitas

 

Nama Sekolah                :        SMP NU 09 ROWOSARI

Mata Pelajaran               :        Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester               : VIII/1

Standar Kompetensi        : 1.    Menampilkan Perilaku yang sesuai dengan Nilai-nilai Pancasila

Kompetensi Dasar           :        1.3. Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Indikator                       : 1.     Menjelaskan pengertian sikap positif  terhadap Pancasila.

                                      2.    Mengidentifikasi ciri khas ideologi Pancasila sebagai Ideologi negara.

                                      3.    Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila. (Nasionalisme)

                                      4.    Menunjukkan contoh sikap perilaku positif terhadap Pncasila dalam kehidupan berlalulintas. (Kepedulian sosial)

                                      5.    Menunjukkan contoh sikap perilaku yang bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila dalam berlalulintas.

                                      6.    Menjelaskan alasan orang tidak boleh menampilkan sikap yang bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila dalam berlalulintas.

                                      7. Menjelaskan pentingnya hidup disiplin dan bertanggung jawab dalam kehidupan berlalulintas. (Kedisiplinan)

Alokasi Waktu                   : 2 x 40”

 

B.   Tujuan Pembelajaran

 

Setelah proses pembelajaran siswa dapat:

1.        Menjelaskan pengertian sikap positif  terhadap Pancasila.

2.        Mengidentifikasi ciri khas ideologi Pancasila sebagai Ideologi negara.

3.        Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila. (Nasionalisme)

4.        Menunjukkan contoh sikap perilaku positif terhadap Pncasila dalam

5.        kehidupan berlalulintas. (Kepedulian sosial)

6.        Menunjukkan contoh sikap perilaku yang bertentangan dengan nilai-nilai

7.        Pancasila dalam berlalulintas.

8.        Menjelaskan alasan orang tidak boleh menampilkan sikap yang

9.        bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila dalam berlalulintas.

10.     Menjelaskan pentingnya hidup disiplin dan bertanggung jawab dalam

11.     kehidupan berlalulintas. (Kedisiplinan)

C.   Materi Pembelajaran

1.    Pengertian sikap positif  terhadap Pancasila.

2.    Ciri khas ideologi Pancasila sebagai Ideologi negara.

3.    Pentingnya sikap positif terhadap Pancasila. (Nasionalisme)

4.    Contoh sikap perilaku positif terhadap Pncasila dalam kehidupan berlalulintas. (Kepedulian sosial)

5.    Contoh sikap perilaku yang bertentangan dengan nilsi-nilsi Pancasila dalam berlalu-lintas.

6.    Alasan orang tidak boleh menampilkan sikap yang bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila dalam berlalulintas.

7.    Pentingnya hidup disiplin dan bertanggung jawab dalam kehidupan berlalulintas. (Kedisiplinan)

 

 

Integrasi Pendidikan Lalulintas

 

Sikap positif terhadap Pancasila berarti adanya kesadaran dan kesediaan untuk mengamalkan nilai-nilai yag terkandung dalam Pancasila (Ketuhanan, Kemanusiaan, Persatuan, Kerakyatan, dan Keadilan). Implementasi dari nilai nilai tersebut antara lain :

menjunjung tinggi konstitusi dan supremasi hukum. Perwujudanya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara antara lain: memenuhi dan mentaati peraturan perundang-undangan. Salah satu peraturan perundang-undangan yang nyata dan sangat mencerminkan kepribadian bangsa adalah Undang-undang Nomor 22 Tahun 2009, tentang lalulintas dan angkutan jalan.

Hal mendasar yang sangat penting dan harus dipahami serta dipatuhi oleh peserta didik adalah: rambu-rambu dan marka jalan, isyarat pengatur lalu-lintas dan hal-hal lain yang dimaksudkan untuk pengamanan diri (baik sebagai pejalan kaki maupun saat berkendaraan bermotor)-aspek hukum. Selain itu, kepada peserta didik juga penting untuk dibiasakan berbudaya dan etika berlalulintas yang baik (aspek antropologi), misalnya memberi kesempatan kepada penyeberang jalan dan tidak menyalahgunakan fungsi dan badan jalan (aspek sosiologi) sehingga dapat menimbulkan rasa aman, dan nyaman (aspek psyikologi), baik bagi dirinya maupun bagi orang lain.

Selain itu sikap positif terhadap Pancasila juga mempunyai arti meng-hindarkan tindakan yang bertentangan dangan peraturan lalu-lintas, misalnya memperoleh SIM dengan cara “nembak”, “ugal-ugalan” di jalan main serobot, parkir bukan ditempat yang semestinya, menyeberang jalan sembarangan, menaikkan dan menurunkan penumpang seenaknya dan lain-lain yang negatif. 

Agar sikap perilaku kita sesuai dengan ajaran Pancasila, maka sikap dan perilaku positif, harus dikembangkan, sebaliknya sikap dan perilaku negatif harus dihindari dan dijauhi karena sikap dan perilaku negatif tersebut dapat mengancam keselamatan dan merugikan baik bagi diri sendiri maupun kepentingan masyarakat.

 

D.   Metode Pembelajaran

1.    Pendekatan CTL (Contextual Teaching And Learning) :

2.    model Pembelajaran  : Cooperative Learning teknik Numbered Head Together (NHT) atau kepala bernomor dalam bekerjasama.

3.    Metode Pembelajaran :

4.    Ceramah bervariasi

5.    Diskusi

6.    Penugasan.

7.    Kerja kelompok (Group Assignment/work)

 

E.   Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan Ke-1

No

Aktivitas Siswa / Guru

1.

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

Pendahuluan (10 menit)

1. Guru melakukan pengecekan siswa yang tidak masuk. (Kedisiplinan)

2. guru menyampaikan pokok bahasan dan tujuan pembelajaran yang

    Ingin dicapai.

3. Penghormatan kepada “Bendera Merah Putih”

 

Kegiatan Inti (55 menit)

Eksplorasi

a.    Siswa dibagi dalam 7 kelompok @ 3-5 orang setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor kepala.

b.    Amati gambar dan bacalah baik-baik lembar informasi terlampir)

c.     Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya.

1).     Kelompok 1  : Jelasakan pengertian sikap positif terhadap Pancasila. (Kepedulian Sosial).

2).     Kelompok 2  : Jelaskan ciri khas ideologi Pancasila sebagai ideologi negara. (Nasionalisme) 

3).     Kelompok 3  : Jelaskan pentingnya silkap positif terhadap Pancasila. (Nasionalisme)

4).     Kelompok 4  : Jelaskan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berlalulintas. (Peduli Sosial)     

5).     Kelompok 5  : Menunjukkan sikap yang bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berlalulintas dan alasan orang tidak diperbolehkan melanggar aturan lalulintas.

6).     Kelompok 6  : Jelaskan pentingnya sikap disiplin dan bertanggung jawab dalam berlalulintas. (Kedisiplinan)

7).     Kelompok 7  : Tindakan apa yang anda lakukan apabila melihat orang lain tidak mematuhi aturan lalulintas. (Berani menyatakan kebenaran).

Elaborasi

Kelompok mendiskusikan dan mencatat tugas masing-masing.

Konfirmasi

a.      Setiap anggota kelompok memiliki tanggung jawab dan kesempatan yang sama untuk melaporkan hasil diskusinya. (Demokrasi)

b.     Guru memanggil salah satu nomor siswa untuk melaporkan hasil diskusi kelompoknya didepan kelas. (Percaya diri)

c.      Kelompok lain dapat memberikan masukan/merespon sesuai hasil diskusi kelompoknya.

d.     Guru mengklarifikasi apabila timbul permasalahan (perbedaan pendapat) dalam diskusi.

e.      Guru bersama siswa membuat kesimpulan/rangkuman. (Responsive)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Penutup (15 menit)

·           Menyanyikan lagu ”Maju Tak Gentar”.

·           Memberi tugas kelompok @ 5 siswa untuk melakukan observasi perilaku warga / masyarakat yang melanggar lalulintas dan alasan mereka melakukan hal tersebut.

·           Salam penutup

Pertemuan Kedua:

No

Aktivitas sIswa / Guru

1.

A.   Pendahuluan (10 menit)

1.    Penghormatan  kepada “Bendera Kebangsaan”(Nasionalisme)

2.    Guru memeriksa kelengkapan seragam dan mengecek kehadiran siswa.

3.    Guru merevew pelajaran minggu yang lalu dan menanyakan secara lisan tentang tugas minggu lalu. (Tanggung Jawab)

4.    Guru menyampaikan materi pembahasan hari ini dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

 

B. Kegiatan Inti (60 menit)

Elaborasi

Berdasarkan penugasan minggu lalu, yakni melakukan observasi perilaku masyarakat yang melanggar lalulintas dan alasan mereka melakukan hal tersebut, maka setiap kelompok diminta untuk menampilkan/mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. (Kedisiplinan)

 

Konfirmasi 

a.      Setiap kelompok diminta untuk menampilkan hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapi.(Mandiri)

b.     Guru mengklarifikasi apabila timbul permasalahan.

c.      Guru bersama siswa membuat rangkuman hasil belajar.

 

 

 

 

 

Penutup  (10 menit)

1. Evaluasi lisan dengan Tanya jawab.

2. Salam penuutup.

3. Menyanyikan lagu wajib Nasional “Halo-Halo Bandung” (Semangat Kebangsaan)

 

 

F.    Alat, Media dan Sumber Belajar:

  1. Lembar informasi
  2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan materi pembelajaran
  3. Buku Elektronik siswa pelajaran PKn SMP Kelas VIII terbitan Kementrian Pendidikan Nasional.
  4. UUD 1945 yang diamandemen.
  5. UU No 22/2009 tentang Lalulintas dan Angkutan Jalan
  6. Buku Pelajaran PKn dan informasi lain yang relevan.

 

G.   Penilaian

I. Tes Tertulis bentuk uraian.

Jawablah pertanyaan di bawah ini!

1.    Jelaskan pengertian sikap positif terhadap Pancasila!

2.    Identifikasi ciri khas Ideologi Pancasila sebagai Ideologi negara!

3.    Jelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila!

4.    Tunjukkan contoh sikap perilaku positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berlalulintas!

5.    Tunjukkan sikap yang bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berlalulintas dan alasan orang tidak diperbolehkan melanggar aturan lalulintas!

6.    Jelaskan pentingnya sikap disiplin dan bertanggung jawab dalam berlalulintas!

7.    Tindakan apa yang anda lakukan apabila melihat orang lain tidak mematuhi aturan lalulintas!

Pedoman Penskoran :

1.    Bila Jawaban sangat sempurna, diberi skor 4.

2.    Bila Jawaban sempurna, diberi skor 3.

3.    Bila kurang sempurna, diberi skor 2.

4.    Bila tidak sempurna diberi skor 1.

 

Skor maksimum seluruh soal sikap = 4 x 7 item = 28

Skor minimum seluruh soal sikap    = 1 x 7 item = 7

 

                   Jumlah perolehan skor     

clip_image001[4]Nilai =                                   X nilai ideal.

                      Jumlah skor maksimum

 

Nilai ideal = 100

 

2. Penilaian Sikap

    Berilah tanda contreng (√) pada indikator sikap berikut ini.

No

PERNYATAAN

INDIKATOR SIKAP

SS

S

TS

STS

1.

Mementingkan diri sendiri dalam penggunaan jalan sangat bertentangan dengan nilai sila kedua.

 

 

 

 

2.

Menghargai orang lain untuk menyebrang jalan merupakan wujud sikap positif terhadap Pancasila dalam berlalulintas.

 

 

 

 

3.

Dalam era glibal ini setiap orang harus mengembangkan

sikap disiplin dan bertanggung jawab.

 

 

 

 

 

No

PERNYATAAN

INDIKATOR SIKAP

SS

S

TS

STS

4.

Ideologi Pancasila sebagai Ideologi negara, berarti para

penyelenggara negara harus bekerja dan bertindak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.

 

 

 

 

5.

Memberikan kesempatan kepada pengguna jalan lain merupakan perbuatan yang terpuji.

 

 

 

 

6.

Membantu orang yang tersesat dijalan merupakan perbuatan sesuai ajaran Pancasila dan Agama.

 

 

 

 

7.

Menaikkan dan menurunkan penumpang demi keuntungan pribadi sangat bertentangan dengan nilai keadilan.

 

 

 

 

8.

Melakukan kebut-kebutan dijalan umum membahayakan

dan mengganggu keamanan dan keselamatan diri sendiri dan orang lain.

 

 

 

 

9.

Membeli sesuatu kepada pedagang kaki lima yang berjualan dijalan umum berarti mendukung orang lain melanggar aturan lalulintas.

 

 

 

 

10.

Tidak mengindahkan rambu-rambu lalulintas dan marka jalan merupakan bentuk perilaku pelanggaran lalulintas.

 

 

 

 

               

 

Pedoman Penskoran :

Skor maksimum seluuruh soal sikap = 4 X 10 item = 40

Skor minimum seluruh soal sikap 1 X 10 item = 10.

                     

                   Jumlah perolehan skor

clip_image002[6]Nilai sikap =                                    X Nilai ideal.

                   Jumlah skor maksimum

 

Nilai ideal = 100

Kriteria sikap :

86 – 100 = sangat baik

76 – 85   = baik

66 – 75   = cukup

    ≤ 65  = jelek.

 

Penilaian Pengamatan Performance

 

Format Lembar Pengamatan (Penilaian Afektif)

Penilaian terhadap Perilaku “Berdiskusi”

 

No

Nama Siswa

Indikator Perilaku yang Dinilai

Nilai Siswa

Ttg

Jawab

Kerja sama

Disiplin

berdiskusi

Berani  brpendpt

Peduli

thd tgs

Kerja Keras

1.

Adi Julvian

4

3

2

3

4

4

8,3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Indikator 1.     Sangat bertanggung jawab     skor  4

                      Bertanggung jawab                skor  3

                      Kurang bertanggung jawab     skor  2    

                      Tidak bertanggung jawab       skor  1

Indikator 2.     Selalu bekerjasama                skor  4      

                      Bekerjasama                          skor  3

                      Kurang bekerjasama               skor  2

                      Tidak mau bekerjasama          skor  1

Indikator 3.     dst.

 

 

Penskoran dan criteria penilaian :   

1. Rentang skor tiap indikator antara 1 – 4  

2. Kriteria pemberian skor: sangat baik=4; baik=3; kurang baik=2; tidak baik=1.

3. Nilai ideal=100.

4. Jumlah skor seluruh indikator : minimal 1X6=6 dan maksimal 4X6=24.

        

            

                 Σ skor diperoleh siswa

clip_image003[6]5. Rumus                                   X 100     

                 Σ skor maksimal

 

Kriteria penilaian sikap :

86 – 100 = sangat baik

76 – 85   = baik

66 – 75   = cukup

    ≤ 65  = kurang

 

 

 

 

Misalnya, Adi Julvian

Jumlah skor Adi Julvian adalah 4+3+2+3+4+4 = 20,

                                                                                  20

clip_image004[6]Maka maka nilai perilaku/afektif yang diperoleh adalah =       X 100 = 83,33

                                                                                                  24       

Dengan  demikian nilai adi Julvian adalah BAIK.

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                             Rowosari, 15 Juli 2010

                  Mengetahui                                                                      

     Kepala SMP NU 09 ROWOSARI                               Guru Mata Pelajaran,

 

 

 

 

 

       DRS. H. SLAMET RIYADI                             Drs. RUDY PUJIHANTO

       

 

 

 

 

 


LEMBAR INFORMASI

 

Amati dan bacalah dengan baik makna gambar berikut ini.

Rambu Peringatan

clip_image006[4]

Rambu Larangan dan Perintah

 

clip_image008[4]

clip_image010[4]    clip_image012[4]

Tidak tertib & disiplin zebra cross di-            Ugal-ugalann para suporter sepak bola.

langgar berakibat kesemrawutan.

clip_image014[4]     clip_image016[4]

 Ngebut dan tidak mengenakan helem.             Tertib menyeberang ditempat penyebrangan.       

clip_image018[4]  clip_image020[4]

Kelebihan muatan membahayakan diri               Menggunakan helm secara benar akan aman

dan orang lain.

clip_image022[4]  clip_image024[4]

Gunakan sabuk pengaman demi keselamatan     Bis menaik-turunkan penumpang di rambu

                                                                              larangan berhenti menimbulkan kemacetan

clip_image026[4] clip_image028[4]

Menyebrang tidak dijembatan penyebera-           Sepeda motor melanggar dijalur pejalan                  

ngan menyulitkan diri sendiri.                               kaki.   

clip_image030[4]  clip_image032[4]

Kemacetan saat arus mudik.                                   Ketidak disiplinan akan menimbulkan  

                                                                                kemacetan.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

A.   Identitas

 

Nama Sekolah                :        SMP NU 09 ROWOSARI

Mata Pelajaran               :        Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester               : VIII/1

Standar Kompetensi        :        1.    Menampilkan Perilaku yang sesuai dengan Nilai-nilai Pancasila

Kompetensi Dasar           : 1.4.  Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat

Indikator                       : 1.    Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik

                                      2.    Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi

                                      3.    Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan social.

AlokasiWaktu                 :        2 x 40”

 

B.   Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran siswa dapat

1.    Memberikan contoh n sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik (Nasionalisme)

2.    Memberikan contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi (Peduli sosial)

3.    Memberikan contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial. (Peduli sosial)

 

C.   Materi Pembelajaran

1.    Contoh  sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik

2.    Contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi

3.    Contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial

 

D.   Metode Pembelajaran

1.    Analisis Kasus

2.    Diskusi kelompok.

 

E.   Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan Ke-1

Pendahuluan

a) Apersesi

1).  Kesiapan kelas  dalam  pembelajaran, ceking absensi kelas. (Kedisiplinan)

2).  Penghormatan kepada “Bendera Kebangsaan”

3).  Menyanyikan lagu wajib Nasional ”Garuda Pancasila”. (Semangat Kebangsaan)

b) Motivasi

1.    Penjajakan kesiapan belajar siswa tentang materi yang akan  disampaikan  (Kedisiplinan).

2. Informasi kompetensi yang akan dicapai

Kegiatan Inti

Eksplorasi :

Siswa menganalisa kasus dari berbagai sumber termasuk mas media kemudian secara berkelompok berdiskusi membahas:

@ Sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik (Nasionalisme)

@ Sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi (Kepedulian Sosial)

@ Sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial (Kepedulian sosial).

 

Elaborasi :

1.    Hasil diskusi diprsentasikan di depan kelas  oleh tiap kelompok sesuai urutan.

2.    Siwa dari kelompok lain menanggapi. (Rasa ingin tahu)

 

Konfirmasi :

1.    Guuru menjawab dan membantu kesulitan siswa (memfasilitasi). (Demokratis)

2.    Guru memberikan pelurusan dan penguatan tentang masalah yang didiskusikan siswa. (Responsive)

 

Penutup

1.    Mengadakan post test

2.    Melakukan refleksi

3.    Tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi pertemuan selanjutnya

 

F.    Sumber Belajar

  1. AT Sugeg Priyanto dkk, Buku PKn Kelas VIII BSE JP Book 2008
  2. Sri Murtono Drs, M.Pd, Pend. Kewarganearaan Kelas VIII, Quadra, 2007
  3. Fajar Rahayuningsih, Buku P.Kn SMP/MTs, PIN 2007
  4. MPR RI,  UUD 1945 yang diamandemen, Nuansa Aulia, Bandung, 2006
  5. Slamet Santosa. Drs, dkk LKS PKn Gema Prestasi , Pustaka Indah Semarang, 2010.

 

G.   Penilaian

I. Jawablah pertanyaan di bawah ini

1.    Berikan contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik!

2.    Berikan contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi!

3.    Berikan contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial!

4.    Berikan contoh sikap positif  seorang pedagang terhadap Pancasila, ketika barang-barang kebutuhan pokok sedang langka di pasaran!

 

II. Tugas Proyek

1.    Pendukung calon Kepala Daerah yang mau menerima kekalahan dengan sportif dapat dipandang sebagai sikap positif terhadap Pancasila. Berikan penjelasannya! Diskusikan dalam kelompok dan laporkan hasilnya!

2.    Berikan contoh  sikap positif positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial!

 

                                                                             Rowosari, 15 Juli 2010

                  Mengetahui                                                                      

     Kepala SMP NU 09 ROWOSARI                               Guru Mata Pelajaran,

 

 

 

 

       DRS. H. SLAMET RIYADI                             Drs. RUDY PUJIHANTO

    NIP. ——————–                                            NIP. ——————-

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

A.   Identitas

 

Nama Sekolah                :        SMP NU 09 ROWOSARI

Mata Pelajaran               :        Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester               : VIII/1

Standar Kompetensi        : 2.     Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia

Kompetensi Dasar           : 2.1   Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia.

Indikator                       : 1.    Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut
UUD 1945

                                      2.    Menjelaskan sistem ketatanega raan menurut Konstitusi RIS

                                      3.    Menjelaskan sistem ketatanega raan menurut UUDS 1950

Alokasi Waktu                   :  4 x 40 Menit

 

B.   Tujuan Pembelajaran

 

Setelah proses pembelajaran siswa dapat :

1.    Menjelaskan sistem ketatanega raan menurut UUD 1945  sebelum dan sesudah amandemen (Semangat kebangsaan, Demokratis)

2.    Menjelaskan sistem ketatanega raan menurut Konstitusi RIS (Semangat kebangsaan, Demokratis)

3.    Menjelaskan sistem ketatanega raan menurut UUDS 1950 (Semangat kebangsaan, Demokratis)

 

C.   Materi Pembelajaran

 

Berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia

 

D.   Metode

1.    Ceramah Bervariasi, 

2.    Diskusi.

 

E.   Langkah-langkah

 

Pertemuan 1

Pendahuluan

a.    Apersepsi

Kesiapan kelas  dalam  pembelajaran (memeriksa ketertiban kerapan dan kebersihan) (Kedisiplinan)\

Menyanyikan lagu wajib nasional (Bagimu Negri) (Cinta tanah air)

 

b.    Motivasi

@ Penjajakan kesiapan belajar siswa terhadap materi yang akan diajarkan .

@ Informasi kompetensi yang akan dicapai (Tanggung jawab)

Kegiatan Inti

Eksplorasi :

@ Penjelasan umum tentang konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia (Demokratis)

@ Kajian pustaka dengan menelaah sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950 (Demokratis)

@ Membagi siswa menjadi 6 kelompok. (Tanggung jawab)

 

Elaborasi :

@ Kelompok 1     :    Memaparkan sistem ketatanegaraan menuurut UUD 1945

@ Kelompok 2     :    Mengkritisi. (Demokratis)

@ Kelompok 3     :    Memaparkan sistem ketatanegaraan menurut Konstitusi RIS

@ kelompok 4     :    Mengkritisi. (Demokratis).

@ Kelompok 5     :    Memaparkan sistem ketatanegaraan menurut UUD S 1950

@ Kelompok 6     :    Mengkritisi. (Berani menyatakan kebenaran)

@ Seluruh kelompok mendiskusikan dan menyimpukan bersama . (Demokratis)

@ Konfirmasi :

@ Gurru memberikan pelurusan dan penegasan tentang masalah yang didis-kusikan siswa.(Responsive)

@ Guru menjawab pertanyaan siswa yang dianggap belum jelas. (Demokratis)

 

Penutup

a.    Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran

b.    Po test (Menghargai prestasi)

c.    tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR)

d.    Penghormatan kepada Bendera Kebangsaan.

 

F.    Sumber Belajar

1.    AT Sugeg Priyanto dkk, Buku PKn Kelas VIII BSE JP Book 2008

2.    Sri Murtono Drs, M.Pd, Pend. Kewarganearaan Kelas VIII, Quadra, 2007

3.    Fajar Rahayuningsih, Buku P.Kn SMP/MTs, PIN 2007

4.    UUD 1945Sebelum da sesudah amandemen, konstitusi RIS, UUDS 1950

5.    Kliping Artikel Koran tentang amandemen

6.    Slamet Santosa. Drs, dkk LKS PKn Gema Prestasi 2010.

 

G.   Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Saat diskusi diadakan pengamaan dan pada akhir PBM dilakukan penilain tertulis dengan bentuk uraian dan penilaian lembar aktifitas  kerja selama diskusi dalam  kelompok.

 

I. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan benar !

1.    Sebutkan berbagai konstitusi yang pernag belaku di Indonesia!

2.    Jelaskan sistem ketatanega raan menurut UUD 1945  sebelum dan sesudah amandemen!

3.    Menjelaskan sistem ketatanega raan menurut Konstitusi RIS!

4.    Menjelaskan sistem ketatanega raan menurut UUDS 1950!

 


Penilaian Proses ( Aktivitas Siswa dalam Diskusi)

Format Penilaian Diskusi Kelompok dan Presentasi

No

Nama

Aspek  Nilai

Total Score

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Berani berpendapat

Kerjasama

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                             Rowosari, 15 Juli 2010

                  Mengetahui                                                                      

     Kepala SMP NU 09 ROWOSARI                               Guru Mata Pelajaran,

 

 

 

 

       DRS. H. SLAMET RIYADI                             Drs. RUDY PUJIHANTO

    NIP. ——————–                                            NIP. ——————-

 

 

 

 

 


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

 

 

A.   Identitas

 

Nama Sekolah                :        SMP NU 09 ROWOSARI

Mata Pelajaran               :        Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester               : VIII/2

Standar Kompetensi        : 2.     Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia

Kompetensi Dasar           : 2.2. Menganalisis penyimpanga-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia.

Indikator                       : 1.    Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945-1949

                                      2.    Menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi

                                      3.    Menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.

Alokasi Waktu                : 2 x 40 Menit

 

 

B.   Tujuan Pembelajaran:

Setelah proses pembelajaran siswa dapat

  1. Menunjukkan bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945-1949 (Cinta tanah air)
  2. Menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. (Nasionalisme)
  3. Menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.  (Cinta tanah air)

 

C.   Materi Pembelajaran

  1. Bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945-1949
  2. Contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi
  3. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD

 

D.   Metode

1.    Penugasan

2.    Diskusi dan Tanya Jawab

 

E.   Langkah-langkah

 

Pendahuluan

a.    Apersepsi

1).  Kesiapan kelas  dalam  pembelajaran (Kedisiplinan)

2).  Menyanikan lagu Mars Bela negara. (Semangat Kebangsaan)

 

 

b.    Motivasi

1).   Memberikan tanya jawab seputar periodisasi konstitusi di Indonesia.

2).   Informasi kompetensi yang akan dicapai. (Responsive)

 

Kegiatan Inti

 

Eksplorasi :

1).     Penjelasan umum tentang tugas-tugas kelompok untuk mengkaji bahan pustaka tentang penyimpangan terhadap konstitusi/UUD (Rasa ingin tahu)

2).     Tugas mengkajian bahan pustaka kelompok (Kreatif)

 

Elaborasi :

3).     Berdiskusi tentang akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi/UUD (Demokratis)

4).     Presentasi kelompok (Percaya diiri)

 

Konfirmasi :

5).     Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang dipelajari (Responsive)

6).     Guru memberikan pelurusan  terhadap pendapat / persepsi yang menyimpang. (Responsive)

7).     Guru memberikan penguatan nilai-nilai karakteristik bangsa sesuai pokok bahasan.. (Responsive)

 

Penutup

1).  Po test (Menghargai Prestasi)

2).  Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR) (Tanggung Jawab)

3).  Penghormatan kepada Bendera Kebangsaan

 

F.    Sumber Belajar

  1. AT Sugeg Priyanto dkk, Buku PKn Kelas VIII BSE JP Book 2008
  2. Sri Murtono Drs, M.Pd, Pend. Kewarganearaan Kelas VIII, Quadra, 2007
  3. Lili Nurlaely dkk, Pendidikan Kewarganegaraan, Kelas VIII, Sindhunata, 2007
  4. UUD 1945, konstitusi RIS, UUDS
  5. Kliping Artikel Koran tentang amandemen

 

G.   Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Saat diskusi diadakan pengamaan dan pada akhir PBM dilakukan penilain tertulis dengan bentuk PG dan uraian dan penilaian lembar / format keaktifan kerja siswa.

 

Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!

 

1.  Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945-1949 adalah ….

  1. pemberlakuan UUDS
  2. berlakunya sistem parlementer
  3. pembubaran Konstituante
  4. penangkatan Presiden seumur hidup

 

II. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan benar !

1.    Tunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi!

2.    Jelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi.

 

Format Penilaian Diskusi Kelompok dan Presentasi

No

Nama

Aspek  Nilai

Total Score

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Berani berpendapat

Kerjasama

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                             Rowosari, 15 Juli 2010

                  Mengetahui                                                                      

     Kepala SMP NU 09 ROWOSARI                               Guru Mata Pelajaran,

 

 

 

 

       DRS. H. SLAMET RIYADI                             Drs. RUDY PUJIHANTO

    NIP. ——————–                                            NIP. ——————-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

 

 

A.   Identitas

 

Nama Sekolah                :        SMP NU 09 ROWOSARI

Mata Pelajaran               :        Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester               : VIII/2

Standar Kompetensi        : 2.    Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia

Kompetensi Dasar           :        2.3.  Menunjukkan  hasil-hasil amandemen UUD 1945

Indikator                       : 1.    Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945

                                      2.    Menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945

                                      3.    Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945

Alokasi Waktu                : 2 x 40 Menit

 

 

B.   Tujuan Pembelajaran :

Setelah proses pembelajaran siswa dapat :

1.    Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945 (Berani menyatakan kebenaran)

2.    Menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945 (Demokratis)

3.    Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945 (Responsive)

 

C.   Materi Pembelajaran

Kajian terhadap Amandemen UUD 1945, meliputi:

  1. Adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945
  2. Proses amandemen atau perubahan UUD 1945
  3. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945

 

D.   Metode

     Pendekatan  :    CTL Contektual Teaching  and  Learning

Metode        :    Ceramah bervariasi, Penugasan , Diskusi

 

E.   Langkah-langkah

 

Pertemuan 1

 

Pendahuluan

a.    Apersepsi

1).  Kesiapan kelas  dalam  pembelajaran (absensi dan kerapian). (Kedisiplinan)

2).  Menyanyikan lagu wajib nasional ”Nyiur Hijau”. (Cinta Tanah Air)

 

 

b.    Motivasi

1).  Penjajakan kesiapan belajar siswa. (Kedisiplinan).

2).  Informasi kompetensi yang akan dicapai (Tanggung jawab)

 

Kegiatan Inti

 

Eksplorasi :

@ Penjelasan umum tentang garis besar materi yang akan dipelajari (Responsive)

@ Mengkaji artikel tentang amandemen UUD 1945 (Gemar membaca)

@ Mengkaji naskah UUD 1945 sebelum dan setelah diamandemen  (Semangat kebangsaan)

 

Elaborasi :

@ Siswa dibagi menjadi dua kelompok besar salah satu kelompok sebagai

@ penyaji dan kelompok  yang lain menanggapi  / mengkritisi demikian

@ secara bergantian. (Kreatif).  

@ Diskusi tentang hasil-hasil amandemen UUD 1945 . (Demokratis)

 

Konfirmasi :

@ Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang dipelajari.

@ (Demokratis).

@ Guru memberikan pelurusan persepsi yang dianggap menyimpang dan

@ memberi panguatan nilainilai yang dianggap benar. (Tanggung jawab)

 

Penutup

 

1.    Latihan soal  LKS hal 38-39.

2.    Pos test tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

3.    Penghormatan kepada “Bendera Nasional)

 

 

F.    Sumber Belajar

  1. Buku Materi PKn Kls VIII
  2. UUD 1945, konstitusi RIS, UUDS
  3. Kliping Artikel Koran tentang amandemen

 

 

G.   Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Saat diskusi diadakan pengamaan dan pada akhir PBM dilakukan penilain tertulis dengan bentuk uraian dan PR

 

 

I.   Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan benar !

 

1.    Jelaskan makna yang terkandung dalam pasal 37 UUD 1945!

2.    Jelaskan prosedur pengajuan usul perubahan UUD 1945!

 

 

 

 

 

Buatlah identifikasi pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945, yang dilakukan dalam Sidang Umum MPR 1999, 2000, 2001, dan 2002.

 

KRITERIA PENILAIAN

Tabel Penilaian diskusi :

No.

Aspek yang dinilai

Skor yang diperoleh

1

2

3

1.     

Materi

 

 

 

2.     

Cara Penyampaian

 

 

 

3.     

Cara Menjawab pertanyaan

 

 

 

4.     

Membuat kesimpulan

 

 

 

 

Kriteria Penskoran :

1.    Bila dilakukan dengan baik                  = 3

2.    Bila dilakukan dengan cukup baik         = 2

3.    Bila dilakukan dengan kurang baik        = 1

 

                                        skor yang diperoleh

Nilai soal analisa kasus  =  ————————– X 100

                                           skor maksimum

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                             Rowosari, 15 Juli 2010

                  Mengetahui                                                                      

     Kepala SMP NU 09 ROWOSARI                               Guru Mata Pelajaran,

 

 

 

 

       DRS. H. SLAMET RIYADI                             Drs. RUDY PUJIHANTO

    NIP. ——————–                                          NIP. ——————-

 

 

 

 

 

 

 


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

 

 

A.   Identitas

 

Nama Sekolah                :        SMP NU 09 ROWOSARI

Mata Pelajaran               :        Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester               :        VIII/2

Standar Kompetensi        : 2.    Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia

Kompetensi Dasar           : 2.4. Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen

Indikator                       : 1.    Menjelaskan pentingnya amandemen atau perubahan UUD 1945

                                      2.    Menjelaskan pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi

                                      3.    Menjelaskan pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap hak-hak asasi manusia

Alokasi Waktu                : 2 x 40 Menit

 

B.   Tujuan Pembelajaran

 

Setelah proses pembelajaran siswa dapat

1.    Menjelaskan makna amandemen UUD 1945 (Demokratis).

2.    Menjelaskan pentingnya amandemen atau perubahan UUD 19451945 (Responsive).

3.    Memberikan contoh beberapa pasal UUD 1945 yang diamandemen. 1945 (Berani menyatakan kebenaran)

4.    Menjelaskan pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi. (Demokratis)

5.    Menjelaskan pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap hak-hak asasi manusia. (Berani menyatakan kebenaran).

 

C.   C. Materi Pembelajaran

1.    Makna amandemen UUD 1945

2.    Pentingnya amandemen atau perubahan UUD 1945

3.    Contoh beberapa pasal UUD 1945 yang diamandemen.

4.    Pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi

5.    Pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap hak-hak asasi manusia

 

D.   Metode

1.    Ceramah bervariasi

2.    Diskusi

E.   Langkah-langkah :

 

Pertemuan 1

Pendahuluan

a.    Apersepsi

1).      Kesiapan  kelas  dalam  pembelajaran. (Kedisiplinan)

2).      Menyanyikan lagu kebangsaan ” Indonesia Raya” (Semangat Kebangsaan)

 

b.    Motivasi

1).  Penjajakan kesiapan belajar siswa (Tanggung Jawab)

2).  Informasi kompetensi yang akan dicapai (Tanggung Jawab)

 

Kegiatan Inti

Eksplorasi :

@ Siswa mengkaji dari berbagai sumber buku, media massa maupun  internet

            mengenai materi yang  sedang dibahas.

@  Membagi siswa menjadi 5 (lima) kelompok.

 

 Elaborasi :

1.    Diskusi kelompok dengan materi:

@ Kel 1 tentang Makna amandemen UUD 1945

@ Kel 2 tentang Pentingnya amandemen atau perubahan UUD 1945

@ Kel 3 tentang Contoh beberapa pasal UUD 1945 yang diamandemen.

@ Kel 4 tentang Pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi (Demokratis)

@ Kel 5 tentang Pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap hak-hak asasi manusia. (Peduli sosial)

2.     Presentasi dari kelompok penyaji (Percaya diri)

3.     Tanya jawab dengan kelompok lain.

 

Konfirmasi :

ü  Guru menjawab pertanyaat dan kesulitan-kesulitan siswa. (Responsive)

ü  Guru memberikan penguatan dan pelurusan.

 

Penutup

1.    Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang dipelajari

2.    Po test

3.    Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR)

4.    Penghormatan kepada “Bendera Kebangsaan”

 

F.    Sumber Belajar

  1. Buku Materi PKn Kls VIII
  2. UUD 1945, konstitusi RIS, UUDS
  3. Kliping Artikel Koran tentang amandemen

 

G.   Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Saat diskusi diadakan pengamaan dan pada akhir PBM dilakukan penilain tertulis dengan bentuk uraian

 


I. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan benar !

 

1.    Jelaskan makna amandemen UUD 1945

2.    Jelaskan pentingnya amandemen atau perubahan UUD 1945

3.    Berikan contoh beberapa pasal UUD 1945 yang diamandemen.

4.    Jelaskan pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi

5.    Jelaskan pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap hak-hak asasi manusia

 

Format Penilaian Diskusi Kelompok dan Presentasi

No

Nama

Aspek  Nilai

Total Skore

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Keberanian

Berpendapat

Kerja

sama

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                             Rowosari, 15 Juli 2010

                  Mengetahui                                                                      

     Kepala SMP NU 09 ROWOSARI                               Guru Mata Pelajaran,

 

 

 

 

       DRS. H. SLAMET RIYADI                             Drs. RUDY PUJIHANTO

    NIP. ——————–                                          NIP. ——————-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

A.   Identitas

 

Nama Sekolah                :        SMP NU 09 ROWOSARI

Mata Pelajaran               :        Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester               :        VIII /  1

Standar Kompetensi        : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional

Kompetensi Dasar           : 3.1  Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

Indikator                       : 1.    Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan

                                      2.    Menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan

                                      3.    Menguraikan bentuk dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

Alokasi Waktu                : 2 x 40’ (2x Pertemuan)

 

B.   Tujuan Pembelajaran

 

Setelah proses pembelajaran siswa dapat

  1. Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan (Ketaatan)
  2. Menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan.
  3. Menguraikan bentuk dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional (Ketaatan)

 

C.   Materi Pembelajaran

1.    Kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan

2.    Fungsi peraturan perundang-undangan

3.    Bentuk dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional.

 

D.   Metode Pembelajaran

Ceramah bervariasi dan Tanya jawab

 

E.   Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan Ke-1

 

Pendahuluan :

a.    Apersepsi

1.    Menanyakan keadaan dan kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran hari ini (Kedisiplinan)

2.    Menyatikan lagu wajib nasional ”Satu Nusa satu Bangsa”.(Semangat

      Kebangsaan).

 

 

b.    Motivasi :

1.    Tanya jawab tentang materi pelajaran dan tugas rumah minggu lalu (Kedisiplinan)

2.    Informasi kompetensi yang akan dicapai (Ulet/ Kerjakeras)

 

Kegiatan Inti

1.    Ekplorasi

a.    Penjelasan umum tentang pentingnya perubahan terhadap UUD 1945 (Demokratis)

b.    Meminta siswa untuk berkumpul dengan kelompoknya masing-masing (Kemandirian)

c.    Meminta tiap kelompok untuk memilih 3 buah gambar yang sudah dipersiapkan untuk ditempelkan di kertas asturo (Tanggung Jawabi)

d.    Meminta tiap kelompok untuk menganalisa serta melakukan pengamatan terhadap sikap warga masyarakat yang berhubungan dengan gambar yang mereka pilih (Tanggung jawab)

 

2.    Elaborasi

a.    Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas secara bergiliran. (Keteladanan)

b.    Kelompok kain diminta untuk memberikan tanggapan, sanggahan dan saran (Demokratis).

 

3.    Konfirmasi:

a.    Guru menanggapi hasil kerja siswa secara keseluruhan (Tanggung jawab)

b.     Melakukan refleksi dan memberikan pelurusan. (Mandiri)

 

Penutup

1.    Bersama siswa menyimpulkan  materi pembelajaran hari ini (Demokratis, Komunikatif)

2.    Melakukan pos tesMelakukan refleksi pelaksanaan diskusi (Tanggung Jawab)

3.    Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah untuk mempersipan materi pertemuan selanjutnya. (Ulet/Kerja keras)

4.    Penghormatan kepada “Bendera Kebangsaan” (Semangat Kebangsaan)

 

F.    Sumber Belajar

1.    Buku Materi PKn Kls VIII Buku PKn kelas VIII dari Tiga Serangkai

2.    Buku PKn kelas VIII dari Acarya

3.    Lingkungan masyarakat, media cetak dan elektronik

4.    UUD 1945 Amandemen

5.    Undang undang nomer 10 tahun 2004

 

G.   Media Pembelajaran

1.    Gambar-gambar tentang sikap positif dan sikap negatif terhadap amandemen UUD 1945

2.    TTS dan Wordzap.

 

 

 

 

 

 

H.   Penilaian

Indikator Pencapaian

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan pentingnya bersikap positif terhadap amandemen atas perubahan UUD 1945

Non tes

Diskusi

Jelaskan beberapa sikap positif dan sikap negatif warga masyarakat yang berhubungan dengan gambar yang dipilih !

Perubahan UUD 1945

 

Menyebutkan sikap-sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen

 

Menjelaskan wujud partisipasi warga masyarakat terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen dalam kehidupan sehari-hari

Tes tertulis

Tes uraian

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar !

1.    Sebutkan tindakan-tindakan yang dilakukan oleh pemerintah Indonesia pada awal reformasi !

2.    Sebutkan 5 sikap positif warga masyarakat terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen !

3.    Berilah contoh wujud partisipasi siswa terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen dalam lingkungan sekolah !

4.    Berilah contoh wujud partisipasi warga masyarakat terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen dalam kehidupan berbangsa dan bernegara !

 

Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. pada akhir PBM . adapun penilaian yang digunakan adalah penilain tertulis dengan bentuk uraian dan PG.

 

KRITERIA PENILAIAN

Tabel Penilaian diskusi :

 

No.

Aspek yang dinilai

Skor yang diperoleh

1

2

3

5.     

Materi

 

 

 

6.     

Cara Penyampaian

 

 

 

7.     

Cara menjawab pertanyaan

 

 

 

8.     

Membuat kesimpulan

 

 

 

 

Kriteria Penskoran :

1.    Bila dilakukan dengan baik             = 3

2.    Bila dilakukan dengan cukup baik    = 2

3.    Bila dilakukan dengan kurang baik   = nilai soal analisa kasus = Skor yg diperoleh X 100

 

KUNCI JAWABAN :

1.    Tindakan pada awal reformasi

¨      Melaksanakan koreksi total di segala bidang

¨      Melaksanakan prinsip demokrasi

¨      Penegakkan kebenaran dan keadilan berdasarkan hukum

¨      Keterbukaan

¨      Pengakuan HAM

 

2.    Sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen

¨      Disiplin

¨      Tidak egois

¨      Kooperatif

¨      Taat asas

¨      Demokratis

3.    Wujud partisipasi siswa dilingkungan sekolah

¨      Tata dan patuh terhadap tata tertib sekolah

¨      Melaksanakan program OSIS

¨      Bersedia menerima sanksi jika melakukan pelanggaran

¨      Melaksanakan hasil keputusan bersama

¨      Melaksanakan tugas piket

4.    Wujud partisipasi di kehidan berbangsa dan bernegara

¨      Membayar pajak

¨      Melaksanakan pancasila dan UUD 1945 secara murni dan konsekuen

¨      Menyadari kedudukan dan fungsi sebagai warga negara yang baik

¨      Taat dan patuh pada hukum negara

 

Kriteria penilaian :

Pada setiap nomor nilai nya = 5

1.    Jawaban benar 5 nilainya 5

2.    Jawaban benar 4 nilainya 4

3.    Jawaban benar 3 nilainya 3

4.    Jawaban benar 2 nilainya 2

5.    Jawaban benar 1 nilainya 1

Skor penilaiannya = 5 x 4 = 20 x 5 = 100

 

 

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan benar !

1.    Kedudukan UUD 1945 merupakan sumber hukum bagi semua peraturan perundang-undangan. Jelaskan maksudnya!

2.    Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara!

3.    Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan?

4.    Sebutkan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional menurut  UU nomer 10 tahun 2004?

5.    jelaskan mengapa presiden membuat peraturan pemerintah pengganti  undang undang

6.    Berikan contoh  salah satu peraturan daerah !

 

 

 

 

 

                                                                             Rowosari, 15 Juli 2010

                  Mengetahui                                                                      

     Kepala SMP NU 09 ROWOSARI                               Guru Mata Pelajaran,

 

 

 

 

       DRS. H. SLAMET RIYADI                             Drs. RUDY PUJIHANTO

    NIP. ——————–                                          NIP. ——————-

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

 

A.   Identitas

 

Nama Sekolah                :        SMP NU 09 ROWOSARI

Mata Pelajaran               :        Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester               :        VIII /  1

Standar Kompetensi        : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional

Kompetensi Dasar           : 3.2.  Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional.

Indikator                       : 1.    Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang

                                      2.    Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah.

Alokasi Waktu                :        2 x 40’ (2x Pertemuan)

 

 

B.   Tujuan Pembelajaran :

 

Setelah proses pembelajaran siswa dapat

1.    Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan (Ketaatan).

2.    Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan  daerah (Demokratis).

 

C.   Materi Pembelajaran

  1. Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang
  2. Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah

 

D.   Metode

1.    Analisa materi.

2.    Ceramah bervariasi dan Berdiskusi

 

E.   Langkah-langkah pembelajaran

 

Pertemuan Ke-1

Pendahuluan

a.      Apersepsi

1).    Kesiapan kelas  dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas dll)

2).    Penghormatan kepada ”Bendera Kebangsaan” (Nasionalisme)

3).    Tata cara pembacaan Pancasila dan pembukaan UUD 1945 (Nasionalisme)

 

b.     Motivasi

1).    Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan (Kedisiplianan)

2).  Informasi kompetensi yang akan dicapai.

 

Kegiatan Inti

Eksplorasi :

@ Penjelasan konsep secara umum tentang proses pembuatan peraturan perundang undangan

@ Siswa diajak untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar (Ulet / Kerjakeras).

 

Elaborasi :

@ Siswa dibagi menjadi dua kelompok besa.

@ Kelompok 1 memaparkan proses pembuatan perundang-undangan, Kelompok 2 menanggapi / mengkritisi. (Keteladanan).

@ Kelompok 2 memaparkan prosespembuatan peraturan daerah. Kelompok 1 menanggapi / mengkritisi. (Percaya diri).

@ Siswa melaksanakan diskusi, Tanya jawab dan menyimpulkan bersama.

 

Konformasi :

@ Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi pelaksanaan diskusi dan memberikan pelurusan (Demokratis)

 

Penutup

1.    Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah untuk mempersiapkan  untuk persentasi pertemuan selanjutnya. (Tanggung Jawab)

2.    Menyanyikan lagu wajib Nasional ”Indonesia Pusaka” (Nasionalisme)

 

Pertemuan 2

Pendahuluan

a.     Apersepsi

1).     Penghormatan kepada Bendera kebangsaan ”Merah Putih” (Nasionalisme)

2).     Kesiapan kelas  dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas dll)

 

b.     Motivasi

1).      Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. (Kedisiplinan).

2).      Informasi kompetensi yang akan dicapai

 

Kegiatan Inti

Eksplorasi :

@ Melanjutkan pada pertemuan pertama.

 

Elaborasi :

@ Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas, kelompok lain menanggapi. (Percaya diri)

 

Konfirmasi : 

@      Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan menyempurnakan jawaban dari siswa (Demokratis)

 

Penutup

1.    Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan hasil diskusi

2.    Melakukan refleksi

3.    Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya. (Tanggung Jawab).

4.    Menyanyikan lagu wajib nasional ”Satu Nusa Satu Bangsa”. (nasionalisme).

F.    Sumber Belajar

1.    Dadang Sundawa, dkk Pend Kewarganegaraan Kls VIII, BSE JP Press 2008.

2.    Artikel, berita surat kabar.

3.    Dewi Aniati dkk, Pendidikan Kewargan ergaraan Kelas VIII Remaja
Rosdakarya 2007.

4.    Salamet Santosa dkk, LKS Gema Pretasi Kelas VIII

 

G.   Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. pada akhir PBM . Adapun penilaian yang digunakan adalah penilain Penugasan dengan bentuk pekerjaan rumah

 

KRITERIA PENILAIAN

Tabel Penilaian diskusi :

No.

Aspek yang dinilai

Skor yang diperoleh

1

2

3

9.     

Materi

 

 

 

10.  

Cara Penyampaian

 

 

 

11.  

Cara menjawab pertanyaan

 

 

 

12.  

Membuat kesimpulan

 

 

 

Skor yang diperole

 

 

 

 

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan benar !

1.    Jelaskan prosses pembuatan undang-undang, mulai dari pengajuan RUU hingga pengesahannya!

2.    Jelaskan prosses pembuatan peraturan daerah, mulai dari pengajuan rancanaagan peraturan daerah hingga pengesahannya!.

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                             Rowosari, 15 Juli 2010

                  Mengetahui                                                                      

     Kepala SMP NU 09 ROWOSARI                               Guru Mata Pelajaran,

 

 

 

 

       DRS. H. SLAMET RIYADI                             Drs. RUDY PUJIHANTO

    NIP. ——————–                                          NIP. ——————-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

 

A.   Identitas

 

Nama Sekolah                :        SMP NU 09 ROWOSARI

Mata Pelajaran               :        Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester               :        VIII/1

Standar Kompetensi        : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional

Kompetensi Dasar           : 3.3.  Mentaati peraturan perundang-undangan nasional

Indikator                       : 1.    Menjelaskan alasan kita harus mentaati peraturan perundangan yang berlaku .

                                      2.    Menyebutkan beberapa contoh ketaatan terhadap peraturan yang berlaku.

                                      3.    Mentaati semua peraturan perundangan yang berlaku.

Alokasi Waktu                :        1 x 40’ (1x Pertemuan)

 

B.   Tujuan Pembelajaran

 

Setelah proses pembelajaran siswa dapat

1.    Menjelaskan alasan  kita harus mentaati peraturan perundangan yang berlaku (Kedisiplianan).

2.    Menyebutkan beberapa contoh ketaatan terhadap peraturan yang berlaku. (Kepatuan).

3.    Mentaati semua peraturan perundangan yang berlaku (Kepatuan).        

 

C.   Materi Pembelajaran

     Ketaatan warga negara terhadap peraturan yng berlaku.

 

D.   Metode

Diskusi kelompok, ceramah bervariasi.

 

E.   Langkah-langkah

 

Pendahuluan

  1. Apersepsi

1).  Penghormatan kepada ”Bendera Mera Putih” (Nasionalisme)

2).  Kesiapan kelas Guru melakukan persensi dan menceritakan kehidupan yang aman tentram tertib dan teratur apabila hukum ditegakkan dan ditaati. (Kedisiplinan).

 

  1. Motivasi

1).  Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberi pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. (Kediisiplinan)

2).  Informasi kompetensi yang akan dicapai

 

 

Kegiatan Inti :

Eksplorasi

@ Siswa diajak untuk menelaah  bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar (Responsive).

 

Elaborasi

@ Membagi siswa menjadi  kelompok diskusi yang telah ditentukan

@ Kelompok 1 memaparkan alasan perlunya mentaati peraturan perundang-undangan yang berlaku, kelompok lain mengkritisi.

@ Kelompok 2 memaparkan beberapa contoh ketaatan terhadap peraturan yang berlaku, kelompok lain mengkritisi.

@ Kelompok 3 memaparkan semua tata urutan perundang undangan yang berlaku dan harus ditaati.

@ Siswa melakukan tanya jawab dengan kelompok lain dan guru sebagai nara sumber. (Disiplin, Kerjakeras)

 

Konfirmasi

@ Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pembahasan dalam pertemuan ini.

@ Guru melakukan sharing dan menjawab pertanyaan siswa (Demokratis).

@ Guru memberikan pelurusan dan penguatan nilai-nilai yang dipesankan.

 

Penutup

 

1.    Mengumpulkan hasil diskusi

2.    Melakukan refleksi pelaksanaan diskusi (Menghargaai Prestasi)

3.    Tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi pertemuan selanjutnya.

4.    Menyanyikan lagu wajib nasional ”Halo-Halo Bandung”. (Semangat

5.    Kebangsaan).

 

F.    Sumber Belajar

 

  1. Dadang Sundawa, dkk Pend Kewarganegaraan Kls VIII, BSE JP Press 2008.
  2. Artikel, berita surat kabar.
  3. Dewi Aniati dkk, Pendidikan Kewargan ergaraan Kelas VIII Remaja Rosdakarya 2007.
  4. Salamet Santosa dkk, LKS Gema Pretasi Kelas VIII

 

G.   Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran ditekankan pada saat diskusi dan presentasi, teknik penilaian yang dilakukan adalah tes tertulis bentuk instrumen uraian dan PG.

 

 

 

 

 

 

 

 

LEMBAR OBSERVASI UNTUK KERJA DISKUSI KELOMPOK

NO

NAMA SISWA

ASPEK YANG DINILAI

SKOR/ JUMLAH

1

2

3

4

5

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Aspek yang dinilai :

1. Kemampuan menyampaikan pendapat.

2. Kemampuan memberikan argumentasi

3. Kemampuan memberikan kritik.

4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.

5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.

6. Kelancaran berbicara.

 

Penskoran :                                                Jumlah skor :

A. Tidak Baik        Skor 1                      24 – 30   = Sangat Baik

B. Kurang Baik      Skor 2                      18 – 23   = Baik

C. Cukup Baik       Skor 3                      12 – 17    = Cukup

D. Baik                Skor 4                      6    11    = Kurang

E. Sangat Baik      Skor 5

PENILAIAN PROSES DISKUSI

No

Nama Siswa

Kriteria Penilaian

Jumlah Skor

1

2

3

4

5

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Keterangan :                                                 Rentang skor : 1 – 3

1.    Aktivitas dalam kelompok                          2  – 15     = Sangat baik          

2.    Tanggung jawab individu                           9  – 11     = Baik  

3.    Saling keberuntungan positif                      6    8      = Cukup         

4.    Keberanian berpendapat                            3  – 5       = Kurang       

5.    Keberanian tampil                                                                        

                                                                             Rowosari, 15 Juli 2010

                  Mengetahui                                                                      

     Kepala SMP NU 09 ROWOSARI                               Guru Mata Pelajaran,

 

 

 

 

       DRS. H. SLAMET RIYADI                             Drs. RUDY PUJIHANTO

    NIP. ——————–                                          NIP. ——————-

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

 

 

A.   Identitas

 

Nama Sekolah                :        SMP NU 09 ROWOSARI

Mata Pelajaran               :        Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester               :        VIII/1

Standar Kompetensi        : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional

Kompetensi Dasar           :        3.4.  Mendiskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan HAM).

Indikator                       : 1.    Menjelaskan pengertian sikap anti korupsi.

                                      2.    Menyebutkan beberapa lembaga anti korupsi di Indonesia.

                                           3.    Menyebutkan beberapa instrument hukum korupsi di Indonesia.             

  Alokasi Waktu              : 2 x 40’ (1x Pertemuan)

 

B.   Tujuan Pembelajaran

 

Setelah proses pembelajaran siswa dapat :

1.    Menjelaskan pengertian sikap anti korupsi.

2.    Menyebutkan beberapa lembaga anti korupsi di Indonesia.

3.    Menyebutkan beberapa instrument hukum anti korupsi di Indonesia 

 

C.   Materi Pembelajaran

1.    Wacana tentang Korupsi, kolusi dan nepotismedan budaya anti KKN.

2.    lembaga-lembaga anti korupsi diIndonesia.

3.    Instrumen hukum anti korupsi di Indonesia.

 

D.   Metode

Pendekatan     :           Kontekstual Teacing and Learning.

Metode           :           Diskusi kelompok, tanya jawab, ceramah bervariasi.

 

E.   Langkah-langkah :

 

Pendahuluan

a.    Apersepsi

1).     Penghormatan kepada bendera ”Merah Putih” dan tata cara

2).     pembacaan teks Pancasila dan Pembukaan UUD 1945 (Nasionalisme) 

3).     Kesiapan kelas Guru melakukan persensi dan menceritakan dampak korupsi terhadap perekonomian bangsa (Kedisiplinan).

 

b.    Motivasi

1).     Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan  memberi pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

2).     Informasi kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

@ Siswa diajak untuk menelaah  bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar (Rasa Ingin Tahu).

 

Elaborasi

@ Membagi siswa menjadi 3 kelompok diskusi yang telah ditentukan.

@ Kelompok 1 memaparkan makna korupsi, kolusi dan nepotisme serta budaya anti korupsi, kelompok lain mengkritisi. (Kejujuran)

@ kelompok 2 memaparkan lembaga-lembaga anti korupsi dan peran / tugasnya, kelompok lain mengkritisi.

@ Kelompok 3 memaparkan Instrumen hukum anti korupsi di Indonesia. kelompok lain mengkritisi.

@ Siswa melaksanakan sharing / tukar pendapat. (Demokratis)

 

Konfirmasi

@ Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas.

@ Guru memberikan penguatan dan pelurusan masalah yang  telah dibahas dan didiskusikan siswa.

@ Menyanyikan lagu wajib nasional ”Maju tak Gentar”(Semangat Kebangsaan).

 

Penutup

1.    Mengumpulkan hasil diskusi

2.    Melakukan refleksi pelaksanaan diskusi

3.    Tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi pertemuan selanjutnya. (Tanggung Jawab)

 

F.    Sumber Belajar

1.    Dadang Sundawa dkk,  PKn Kls VIII BSE- CTL, 2008

2.    Artikel Koran, surat kabar, internet.

3.    Hartono Drs dkk, LKS Patriot kelas VIII, CV Sumber Ilmu.

4.    Dewi Aniaty dkk, Pend Kewarganegaraan, VIII SLTP 2007, 

 

G.   Penilaian

 

Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran.ditekankan pada saat diskusi dan presentasi, teknik penilaian yang dilakukan adalah tes tertulis.

 

LEMBAR OBSERVASI UNTUK KERJA DISKUSI KELOMPOK

NO

NAMA SISWA

ASPEK YANG DINILAI

SKOR/ JUMLAH

1

2

3

4

5

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Aspek yang dinilai :

1. Kemampuan menyampaikan pendapat.

2. Kemampuan memberikan argumentasi

3. Kemampuan memberikan kritik.

4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.

5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.

6. Kelancaran berbicara.

Penskoran :                                                Jumlah skor :

A. Tidak Baik        Skor 1                      24 – 30   = Sangat Baik

B. Kurang Baik      Skor 2                      18 – 23   = Baik

C. Cukup Baik       Skor 3                      12 – 17   = Cukup

D. Baik                Skor 4                        6 – 11   = Kurang

E. Sangat Baik      Skor 5

 

PENILAIAN PROSES DISKUSI

No

Nama Siswa

Kriteria Penilaian

Jumlah Skor

1

2

3

4

5

1

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

Keterangan :                                                 Rentang skor : 1 – 3

1.    Aktivitas dalam kelompok                          2 – 15     = Sangat baik   

2.    Tanggung jawab individu                           9 – 11     = Baik    

3.    Saling keberuntungan positif                      6 – 8       = Cukup 

4.    Keberanian berpendapat                            3 – 5       = Kurang

5.    Keberanian tampil                                                                 

 

 

                                                                             Rowosari, 15 Juli 2010

                  Mengetahui                                                                      

     Kepala SMP NU 09 ROWOSARI                               Guru Mata Pelajaran,

 

 

 

 

 

       DRS. H. SLAMET RIYADI                             Drs. RUDY PUJIHANTO

    NIP. ——————–                                          NIP. ——————-

 

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

 

A.   Identitas

 

Nama Sekolah                :        SMP NU 09 ROWOSARI

Mata Pelajaran               :        Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester               : VIII/2

Standar Kompetensi        : 4.     Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai Kehidupan.

Kompetensi Dasar           : 4.1.  Menjelaskan Hakekat Demokrasi.

Indikator                       : 1.    Menjelaskan hakikat demokrasi

                                      2.    Menjelaskan dua asas pokok demokrasi

                                      3.    Menyebutkan ciri-ciri negara demokrasi.

                                      4.    Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi

                                      5.    Menguraikan Macam macam Demokrasi

Alokasi Waktu                : 4 x 40 Menit ( 2 X pertemuan)

 

B.   Tujuan Pembelajaran

 

Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa dapat:

1.    Menjelaskan pengertian demokrasi.

2.    Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi;

3.    Mmenguraikan macam macam demokrasi (Demokratis).

 

C.   Materi Pembelajaran

1.    Pengertian demokrasi

2.    Sejarah perkembangan demokrasi

3.    Macam macam demokrasi. (Demokratis)

 

D.   Metode Pembelajarn

Pendekatan        : Konstruktivisme dan Pencapaian konsep

Metode              : Ceramah , Tanya jawab, Diskusi

 

E.   Langkah-langkah

 

Pertemuan 1

Pendahuluan

a.    Penghormatan kepada Bendera Merah Putih

b.    Guru menyampaikan Tata cara dan sikap ketika upacara bendera (Nasionalisme)

c.    Guru mempersiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. (Kedisiplinan)

d.    Siswa menyimak penjelasan guru tentang kompetensi akan dicapai melalui  kegiatan pembelajaran mengenai hakikat demokrasi.

 

 

 

Kegiatan Inti ( 60 menit )

Pembelajaran Eksplorasi

a.    Siswa diberi kesempatan membaca buku pelajaran atau buku lainnya untuk menemukan hakikat demokrasi dan sejarah perkembangannya. (Demokratis)

b.    Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan hakikat demokrasi dan  sejarah perkembangannya.

c.    Siswa menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan siswa.

 

Pembelajaran elaborasi

a.    Siswa mengerjakan soal / pertanyaan-pertanyaan yang ada di LKS. (Mandiri)

b.    Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa dan antara siswa dengan guru. (Demokratisa)

c.    Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya didepan kelas. (Percaya diri).

 

Pembelajaran konfirmasi

a.    Guru menjawab pertanyaan siswa yang menghadapi kesulitan.

b.    Guru membantu menyelesaikan masalah (Keteladanan)

c.    Siswa melakukan pengecekan hasil pekerjaannya berdasarkan acuan yang diberikan guru. (Ulet kerjakeras)

d.    Siswa diberi kesempatan untuk merefleksi pengalaman belajarnya.

 

Penutup

a.    Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan hasil diskusi

b.    Melakukan refleksi terhadap hasil diskusi

c.    Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan (Tanggung Jawab).

 

Pertemuan ke- 2

 

Pendahuluan

a.    Penghormatan kepada “Bendera Merah Putih” (Nasionalisme).

b.    Guru mempersiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. (kedisiplinan)

c.    Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan materi pembelajaran tersebut.

d.    Siswa menyimak penjelasan guru tentang kompetensi akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran mengenai macam-macam demokrasi (Rasa ingin Tahu).

 

Kegiatan Inti ( 60 menit )

Pembelajaran Eksplorasi

a.    Siswa diberi kesempatan membaca buku pelajaran atau buku lainnya untuk menemukan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. (Nasioanalisme)

b.    Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara.

c.    Siswa menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan siswa (Demokratis).

 

Pembelajaran elaborasi

  1. Siswa membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mengerjakan dan menjawab berbagai pertanyaan yang disampaikan guru.
  2. Setiap kelompok membahas dan mendiskusikn permasalahan yang diberikan guru. (Kreatif)
  3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa dan antara siswa dengan guru.(Demokratis)
  4. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya didepan kelas. (Percaya diri)

 

Pembelajaran konfirmasi

  1. Guru menjawab pertanyaan siswa yang menghadapi kesulitan.
  2. Guru membantu menyelesaikan masalah;
  3. Siswa melakukan pengecekan hasil pekerjaannya berdasarkan acuan yang
  4. diberikan guru. (Tanggung Jawab)
  5. Siswa diberi kesempatan untuk merefleksi pengalaman belajarnya.

 

Penutup

a.    Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan hasil diskusi

b.    Melakukan refleksi terhadap hasil diskusi

c.    Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan

d.    Bersama-sama siswa menyanyikan lagu nasional. (Nasionalisme)

 

F.    Sumber Belajar

  1. Dadang Sundawa dkk,  PKn Kls VIII BSE- CTL, 2008
  2. Sri Murtono, MPd, dkk, Pendidikan Kewarganegaraan Kelas VIII SMP, Quadra, Jakarta, 2007.
  3. Artikel Koran, surat kabar, internet.
  4. Hartono Drs dkk, LKS Patriot kelas VIII, CV Sumber Ilmu.
  5. Dewi Aniaty dkk, Pend Kewarganegaraan, VIII SLTP 2007, 

 

G.   G. Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah  proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan kedua. Sedangkan untuk pertemuan ke-1 s.d. 2 penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan mengerjakan tugas-tugas.

 

Teknik penilaian yang digunakan    : tes tertulis

Bentuk tes                                    : pilihan ganda dan uraian.

 

Contoh Instrumen                     :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat:

  1. Jelaskan pengertian demokrasi?
  2. Jelaskan sejarah perkembangan demokrasi?
  3. Uraikan macam-macam demokrasi.?

 

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat

1.  Pelaksanaan demokrasi langsung seperti di Yunani kuno dapat  terlaksana karena….

A. jumlah penduduknya sedikit

B. permasalahannya sederhana

C. kehidupan politik-nya stabil

D.  Masyarakatnya homogen

 

2.  Demokrasi yang diterapkan di negara-negara barat, seperti Amerika serikat, adalah demokrasi ….

A.   rakyat                                  C.  totalitr

B.    liberal                                   D.  terpimpin

  1. Di bawah ini yang merupakan penerapan demokrasi langsung adalah pemilihan….

A.   Kepala Desa

B.    Camat

C.   Ketua Pengadilan

D.   Ketua DPRD

 

  1. Dasar hukum demokrasi di di Indonesia terdapat dalam UUD 1945 pasal….

A.   1 ayat 1

B.    1 ayat 2

C.   2 ayat 1

D.   2 ayat 2

 

LEMBAR OBSERVASI UNTUK KERJA DISKUSI KELOMPOK

NO

NAMA SISWA

ASPEK YANG DINILAI

SKOR/ JUMLAH

1

2

3

4

5

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Aspek yang dinilai :

1. Kemampuan menyampaikan pendapat.

2. Kemampuan memberikan argumentasi

3. Kemampuan memberikan kritik.

4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.

5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.

6. Kelancaran berbicara.

 

Penskoran :                                                Jumlah skor :

A. Tidak Baik        Skor 1                      24 – 30      = Sangat Baik

B. Kurang Baik      Skor 2                      18 – 23      = Baik

C. Cukup Baik       Skor 3                      12 – 17      = Cukup

D. Baik                Skor 4                       6 – 11      = Kurang

E. Sangat Baik      Skor 5

 

 

PENILAIAN PROSES DISKUSI

No

Nama Siswa

Kriteria Penilaian

Jumlah Skor

1

2

3

4

5

1

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

Keterangan :                                                 Rentang skor : 1 – 3

1.    Aktivitas dalam kelompok                             2 – 15     = Sangat baik 

2.    Tanggung jawab individu                             9 – 11     = Baik  

3.    Saling keberuntungan positif                        6 – 8       = Cukup         

4.    Keberanian berpendapat                              3 – 5       = Kurang       

5.    Keberanian tampil                                                                 

 

 

 

 

                                                                             Rowosari, 15 Juli 2010

                  Mengetahui                                                                      

     Kepala SMP NU 09 ROWOSARI                               Guru Mata Pelajaran,

 

 

 

 

 

 

       DRS. H. SLAMET RIYADI                             Drs. RUDY PUJIHANTO

    NIP. ——————–                                          NIP. ——————-

 

 

 

 

 

 

 


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

 

A.   Identitas

 

Nama Sekolah                :        SMP NU 09 ROWOSARI

Mata Pelajaran               :        Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester               : VIII/2

Standar Kompetensi        : 4.    Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan

Kompetensi Dasar           : 4.2.  Menjelaskan pentingnya kehidupan dalam, berbangsa, dan bernegara

Indikator                       : 1.    Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi

                                      2.    Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik

                                      3.    Memberikan contoh  praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi

Alokasi Waktu                : 4 x 40 Menit ( 2 X pertemuan)

 

 

B.   Tujuan pembelajaran :

 

Setelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan  siswa dapat:

1.    Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat;

2.    Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam berbangsa;

3.    Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam dan bernegara;

4.    Menjelaskan akibat tidak menerapkan nilai  nilai demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

5.    Memberikan contoh praktik  demokrasi dalam lingkungan sekolah;

6.    Menjelaskan dampak positip menerapkan nilai nilai demokrasi;

7.    Membandingkan kehidupan  bangsa yang berdasarkan demokrasi dan otoriter. (Demokratis, Cinta Tanah Air).  

 

C.   Materi Pembelajaran

1.    Pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat;

2.    Pentingnya kehidupan demokrasi dalam berbangsa;

3.    Pentingnya kehidupan demokrasi dalam dan bernegara;

4.    Akibat tidak menerapkan nilia  nilai demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara;

5.    Contoh praktik  demokrasi dalam lingkungan sekolah;

6.    Dampak positip menerapkan nilai nilai demokrasi;

7.    Perbandingan kehidupan  bangsa yang berdasarkan demokrasi dan otoriter.

 

D.   Metode Pembelajaran

Pendekatan        : kontekstual dan konstruktivisme.

Strategi             : STAD Student Team Acchievment Devission. 

Metode              : Ceramah , Diskusi, Penugasan

 

E.   Langkah-langkah Pembelajaran

     Pertemuan 1

Pendahuluan

a.    Penghormatan kepada “Bendera Kebangsaan” (Cinta Tanah Air)

b.    Guru mempersiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses    pembelajaran. (Kedisiplinan)

c.    Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan materi pembelajaran tersebut.

d.    Siswa menyimak penjelasan guru tentang kompetensi akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran mengenai pentingnya kehidupan demokrasi dalam         bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

 

Kegiatan Inti

Pembelajaran Eksplorasi

a.    Siswa diberi kesempatan membaca buku pelajaran atau buku lainnya untuk menemukan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. (Gemar Membaca)

b.    Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. (Demokratis)

c.    Siswa menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan siswa.

d.    Siswa membagi–bagi diri dalam 8 kelompok–kelompok diskusi yang telah ditentukan.

 

Pembelajaran elaborasi

a.    Siswa diajak untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar ”Pentingnya kehidupan demokrasi dalam dalam bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara (Gemar Membaca)

b.    Setiap kelompok mendiskusikan permasalahan yang ditentukan guru.

c.    Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan menyempurnakan jawaban dari siswa.(Demokratis)

d.    Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas, sedangkan kelompok lain menanggapi (Manndiri)

 

Pembelajaran konfirmasi

a.    Guru menjawab pertanyaan siswa yang menghadapi kesulitan.

b.    Guru membantu menyelesaikan masalah (Peduli Sosial)

c.    Siswa melakukan pengecekan hasil pekerjaannya berdasarkan acuan yang diberikan guru.

d.    Siswa diberi kesempatan untuk merefleksi pengalaman belajarnya.

 

      Penutup

a.    Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan hasil diskusi

b.    Melakukan refleksi terhadap hasil diskusi (Tanggung Jawab)

c.    Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan

d.    Bersama-sama siswa menyanyikan lagu nasional. (Nasionalisme)

 

 

 

 

 

 

 

F.    Sumber Belajar

  1. Dadang Sundawa, dkk Pend Kewarganegaraan Kelas VIII, BSE JP Press 2008.
  2. Ngadilah, Pendidikan Kewarganegaraan Kelas VIII, Sinar Grafika, Jakarta, 2007.
  3. Artikel, berita surat kabar, majalah, internet.
  4. Dewi Aniati dkk, Pendidikan Kewargan ergaraan Kelas VIII Remaja Rosdakarya 2007.
  5. Salamet Santosa dkk, LKS Gema Pretasi Kelas VIII

 

G.   Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah  proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan kedua. Sedangkan untuk pertemuan ke-1 s.d. 2 penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan mengerjakan tugas-tugas.

 

Teknik penilaian yang digunakan : tes tertulis

Bentuk tes                                 : pilihan ganda dan uraian.

 

Contoh Instrumen                      :

 

Jawablah pertanyaan di bawah ini deng jelas dan benar!

  1. Jelaskan pentingnya demokrasi  dalam kehidupan bersama ?
  2. Tunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik?
  3. Tunjukkan cara-cara pemilihan Presiden secara demokratis!
  4. Berikan contoh  praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi!
  5. Jelaskan akibat tidak menerapkan nilia  nilai demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara?
  6. Berikan contoh praktek  demokrasi dalam lingkungan sekolah?
  7. Jelaskan dampak positip menerapkan nilai nilai demokrasi?
  8. Bandingkan kehidupan  bangsa yang berdasarkan demokrasi dan otoriter ?

 

LEMBAR OBSERVASI UNTUK KERJA DISKUSI KELOMPOK

NO

NAMA SISWA

ASPEK YANG DINILAI

SKOR/ JUMLAH

1

2

3

4

5

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Aspek yang dinilai :

1. Kemampuan menyampaikan pendapat.

2. Kemampuan memberikan argumen.

3. Kemampuan memberikan kritik.

4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.

5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.

6. Kelancaran berbicara.

 

 

 

Penskoran :                                                Jumlah skor :

A. Tidak Baik        Skor 1                      24 – 30      = Sangat Baik

B. Kurang Baik      Skor 2                      18 – 23      = Baik

C. Cukup Baik       Skor 3                      12 – 17      = Cukup

D. Baik                Skor 4                       6 – 11      = Kurang

E. Sangat Baik      Skor 5

 

PENILAIAN PROSES DISKUSI

No

Nama Siswa

Kriteria Penilaian

Jumlah Skor

1

2

3

4

5

1

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

Keterangan :                                                 Rentang skor : 1 – 3

6.    Aktivitas dalam kelompok                             2 – 15     = Sangat baik 

7.    Tanggung jawab individu                             9 – 11     = Baik  

8.    Saling keberuntungan positif                        6 – 8       = Cukup         

9.    Keberanian berpendapat                              3 – 5       = Kurang       

10. Keberanian tampil                                                                 

 

 

 

 

                                                                             Rowosari, 15 Juli 2010

                  Mengetahui                                                                      

     Kepala SMP NU 09 ROWOSARI                               Guru Mata Pelajaran,

 

 

 

 

 

 

       DRS. H. SLAMET RIYADI                             Drs. RUDY PUJIHANTO

    NIP. ——————–                                          NIP. ——————-

 

 

 

 

 

 


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

A.   Identitas

 

Nama Sekolah                :        SMP NU 09 ROWOSARI

Mata Pelajaran               :        Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester               : VIII/2

Standar Kompetensi        :        4.    Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai   kehidupan

Kompetensi Dasar           : 4.3.  Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan

Indikator                       : 1.    Menjelaskan pengertian sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi.

                                      2.    Mengidentifikasi ciri khas sikap demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan.

                                      3.    Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi.

                                      4.    Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi khususnya dalam kehidupan sosial (berlalulintas). 

                                      5.    Menunjukkan sikap yang bertentangan dengan pelaksanaan demokrasi khususnya dalam bidang sosial (berlalulintas).

                                      6.    Menjelaskan alasan orang tidak boleh melakukan tindakan memen-tingkan diri sendiri, mengabaikan rambu-rambu lalulintas dan marka jalan, serta melanggar aturan lalulintas.

                                      7.    Menjelaskan pentingnya sikap jujur, berani, benar, adil, dan bertanggung jawab dalam pelaksanaan demokrasi dibidang sosial (berlalulintas).  

Alokasi Waktu                : 2 X (4x 40 Menit)

 

B.   Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi, siswa dapat :

1.    Menjelaskan pengertian sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi.

2.    Mengidentifikasi ciri khas sikap demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan.

3.    Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi.

4.    Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi khususnya dalam kehidupan sosial (berlalulintas). 

5.    Menunjukkan sikap yang bertentangan dengan pelaksanaan demokrasi khususnya dalam bidang sosial (berlalulintas).

6.    Menjelaskan alasan orang tidak boleh melakukan tindakan memen-tingkan diri sendiri, mengabaikan rambu-rambu lalulintas dan marka jalan, serta melanggar aturan lalulintas.

7.    Menjelaskan pentingnya sikap jujur, berani, benar, adil, dan bertanggung jawab dalam pelaksanaan demokrasi dibidang sosial (berlalulintas).  

C.   Materi Ajar

1.    Pengertian sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi.

2.    Ciri khas sikap demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan.

3.    Pentingnya sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi.

4.    Sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi khususnya dalam kehidupan sosial (berlalulintas). 

5.    Sikap yang bertentangan dengan pelaksanaan demokrasi khususnya dalam bidang sosial (berlalulintas).

6.    Alasan orang tidak boleh melakukan tindakan memen-tingkan diri sendiri, mengabaikan rambu-rambu lalulintas dan marka jalan, serta melanggar aturan lalulintas.

7.    Pentingnya sikap jujur, berani, benar, adil, dan bertanggung jawab dalam pelaksanaan demokrasi dibidang sosial (berlalulintas).  

                                           

Integrasi Pendidikan lalulintas

Sebagaimana dipahami bersama bahwa Negara Kesatuan Republik Indonesia adalah negara demokrasi. Dalam negara demokrasi, hak azasi manusia (HAM) sangat di-hargai dan dijunjung tinggi, juga setiap warga negara mempunyai hak dan kewa-jiban yang sama. Implementasinya dalam kehidupan sehari-hari khususnya dijalan, maka antara pengendara bus, mobil, motor, sepeda atau pejalan kaki sekalipun memiliki hak dan kewajiban yang sama dalam memper-gunakan jalan dan menjaga agar tercipta suasana yang damai, aman, dan nyaman. begitu pula bila terjadi pelang-garan maka siapapun harus diberi sangsi sehingga semua orang merasa diperlakukan sama.

            Terkait dengan hal tersebut hal yang sangat penting dan perlu dipahami oleh peserta didik adalah sebagai berikut:

 

Sebagai Pengemudi :

a. Sebelum berangkat  :

1).  Perhatikan kesehatan anda, apakah kesehatan mengizinkan untuk mengemudi.

2).  Lengkapilah surat-surat keterangan andaseperti SIM, STNK, KTP anda.

3).  Periksalah peralatan kendaraan anda, apakah kendaraan tersebut siap untuk anda kendarai, misalnya rem, lampu-lampu, kaca spion, dsb.

4).  Gunakanlah peralatan kendaraan yang standar dari pabrik jangan merubah/mengganti peralatan kendaraan sehingga tidak sesuai dengan fungsi dan tujuanya.

5).  Sebelum anda berangkat tentukanlah tujuan kemana anda akan bepergian.

6).  Hendaklah anda mengenal dengan peraturan-peraturan dari jalan-jalan yang akan ditempuh. Perhatikan beban mutasi kendaraan, apakah sesuai dengan ketentuan pada jalan yang akan dilaluinya.  

 

b. Dalam Perjalanan :

1).  Mentaati semua peraturan / perundang-undangan lalulintas yang ada.

2).  Setiap pengemudi harus mengurangi kecepatan (antisipasi), antara lain :

@ Menghadapi tikingan.

@ Menghadapi tempat-tempat persimpangan.

@ Menghadapi lintas kereta api.

@ Menghadapi tempat-tempat ramai.

@ Akan dilalui kendaraan lain.

@ Sewaktu berpapasan dengan kendaraan lain, terutama dimalam hari.

@ Berpapasan dengan iring-iringan / rombongan / pasukan / jenasah, kalau perlu minggir dan berhenti.

3).  Memberhentikan kendaraan didepan garis stop pada zebra untuk memberikan

    kesempatan kepada para penyeberang jalan.

4).     Bila akan merubah arah, berhenti, dan jalan, memberikan tanda-tanda yang jelas dan jangan dilakukan dengan tiba-tiba / mendadak.

5).     Perhatikan selalu gangguan yang mendadak seperti anak-anak, yang mendadak masuk jalur jalan oleh karena mengejar laying-layang, mengambil alat permainannya (bola, kelereng, dsb) dan mendadak menyeberang jalan.

6).     Jalankanlah kecepatan kendaraan sesuai dengan kecepatan rata-rata kendaraan yang telah ditentukan.

7).     Apabila mmembelok kekanan harus mendahulukan kendaraan-kendaraan lain yang datang dari arah depannya.

8).     Menjaga jarak dengan kecepatan yang berada didepan dan usahakan dapat me-nguasai situasi jalan/lalulintas didepannya sejauh lebih kurang 60 meter.

9).     Pada cuaca hujan harus memperhatikan kerja dari pesawat penghapus kaca.

10).  Berikan prioritas apabila menjumpai pemakai jalan yang mendapat hak utama penggunaan jalan.

11).  Gunakan sabuk keselamatan.

12).  Untuk  kendaraan roda dua/sepeda motor, gunakanlah jalur sebelah kiri, nyalakan lampu pada siang harig,dan gunakan helm yang standar, baik pengemudi maupun yang dibonceng.

 

c. Larangan-Larangan Bagi Pengemudi :

1).     Dilarang mengemudikan kendaraan

@ Sambil merokok, makan, minum, berbicara, ngobrol dengan penumpang, menelpon/ SMS.

@ Apabila kesehatan terganggu, mengantuk, lelah jasmani / rohani.

@ Setelah / sehabis minum-minuman alkohol dengan kadar tinggi.

2).     Jangan mengemudikan kendaraan yang dapat membahayakan pemakai jalan lain / melarikan kendaraan dengan kecepatan tinggi.

3).     Jika belum aman, jangan mendahului kendaraan lain, seperti di tikungan, jembatan tajam, zebra cross, lintasan dalam kereta api, dipersimpangan-persimpangan dan apabila pandangan mata kedepan tidak bebas.

4).     Jangan mengemudikan kendaraan bilamana mengindap penyakit yang mudah timbul kambuh. (penyakit jantung, diabetes, ayan/epilepsi). 

5).     Jangan menggunakan kendaraan apabila komponen/peralatan kendaraan sudah tidak layak pakai misalnya : ban sudah gundul, rem tidak normal, lampu/ penerangan tidak menyala/mati, dll.

 

Agar dapat memberikan keselamatan kepada seluruh rakyat maka pelaksanaan demokrasi sangat bergantung dan memerlukan dukungan, paradigma, sikap, dan tindakan yang positif dari seluruh elemen bangsa dan rakyat Indonesia. Perwu-judan yang nyata dan melibatkan seluuruh warga negara serta dapat dilihat dalam kehidupan sehari-hari adalah adanya saling menghargai, menghormati dan mem-perhatikan kepentingan orang lain dalam mempergunakan jalan raya. Dalam hal ini semua pihak dituntut kejujuran dan keberanian untuk mengedepankan kepenti-ngan umum yang didasarkan pada kebenaran dan keadilan serta menghindarkan diri dari kepentingan pribadi dan kelompok.  

 

 

D.   Metode

 

Pendekatan                 : CTL (Contextual Teaching and Learning)

Model Pembelajaran     : Cooperative Learning teknik Numbered Head Together (NHT) atau kepala bernomor dalam bekerjasama (diskusi)    

 

Metode Pembelajaran  : 

Ø  Ceramah Bervariasi,

Ø   Diskusi

Ø  Penugasan Diskusi

Ø  Kerja Kelompok (Group Assigment/Work)

 

E.   Kegiatan Pembelajaran

 

Pertemuan Pertama :

TAHAP KEGIATAN

AKTIVITAS SISWA / GURU

A. Pendahuluan

    (10 Menit)

1.    Penghormatan kepada “Bendera Merah Putih”

2.    (Semangat Kebangsaan).

3.    Guru melakukan pengecekan siswa yang tidak masuk.

4.    Guuru menyampaikan pokok bahasan dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. (Kedisiplinan)

B. Kegiatan Inti

    (55 Menit)

 

1. Eksplorasi

a.    Siswa dibagi dalam 6 kelompok, @ 5-7 orang: Setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor kepala.

b.    Siswa membawa bahan-bahan yang diperolehnya dari berbagai sumber.(Gemar Membaca)

c.    Guru memberikan tugas yang berbeda kepada masing-masing kelompok sebagai berikut : (Komunikatif) 

1).      Kelompok 1 : Merumuskan dan menyimpulkan pengertian sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi.

2).      Kelompok 2 : Menyebutkan dan menjelaskan ciri khas sikap demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan.

3).      kelompok 3 : Menjelaskan arti pentingnya sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi. 

4).      kelompok 4 : Menunjukkan contoh-contoh sikap perilaku positif terhadap pelaksanaan demokrasi khususnya dalam berlalulintas.

5).      Kelompok 5 : Menunjukkan contoh-contoh sikap perilaku yang bertentangan dengan pelaksanaan demokrasi khususnya dalam berlalulintas dan menjelaskan alasan/argumentasi orang tidak boleh melakukan tindakan mementingkan diri sendiri, mengabaikan rambu-rambu lalulintas dan marka jalan serta melanggar aturan   lalulintas.

6).      Kelompok 6 : Menjelaskan pentingnya sikap jujur, berani, benar, adil dan bertanggung jawab dalam berlalu-lintas. (Demokratis)

 

2. Elaborasi

    Setiap kelompok mendiskusikan jawaban, dan tiap anggota

    kelompok mencatat hasil diskusi. (Tanggung jawab)

 

3. Konfirmasi  

a.      Setiap anggota memiliki tanggung jawab dan kesempatan yang sama untuk melaporkan hasil diskusi kelompoknya. (Tanggung Jawab)

  

b.     Guru memanggil salah satu nomor siswa untuk melaporkan hasil diskusi kelompoknya.

c.      Kelompok lain dapat memberikan masukan/merespon sesuai hasil diskusi kelompoknya.

d.     Guru mengklarifikasi apabila timbul permasalahan.

e.      Guru bersama siswa membuat rangkuman/kesimpulan.

C. Penutup

    (15 Menit)

1.   Menyanyikan Lagu Bagimu Negeri.(Cinta Tanah Air)

2.    Memberi tugas kelompok @ 5-7 siswa untuk melakukan observasi perilaku warga / masyarakat yang tidak sesuai dengan pelaksanaan demokrasi dalam berlalulintas dan alasan mereka melakukan tindakan tersebut.

3.    Salam penutup.  

 

Pertemuan 2

TAHAP KEGIATAN

AKTIVITAS SISWA / GURU

1. Pendahuluan

    (10 Menit)

       

 

 

1.  Penghormatan kepada Bendera Kebangsaan. Guru mengemukakan tatacara dan sikap yang benar saat upacara bendera (Nasionalisme)

2.  Guru merevew dan menanyakan secara lisan tentang pelajaran dan tugas minggu lalu.

3.  Guru menyampaikan pokok bahasan dan tujuan pembela-jaran yang ingin dicapai.

2. Kegiatan Inti

    (60 Menit)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Elaborasi

Berdasarkan penugasan minggu lalu, yakni melakukan       observasi perilaku masyarakat yang tidak sesuai dengan  pelaksanaan demokrasi dalam berlalulintas dan alasan mereka melakukan tindakan tersebut, maka setiap kelompok diminta untuk menyiapkan menampilkan/ presentasi hasil kerja kelompoknya. (Kerja Keras))

2. Konfirmasi

a.   Setiap kelompok diminta untuk menampilkan hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapi.(Kemandirian)

b.   Guru mengklarifikasi apabila timbul permasalahan

c.    Guru bersama siswa membuat rangkuman hasil belajar.

3. Penutup

    (10 Menit)

  1. Evaluasi Lisan dan Test Tertulis.

  2. Menyangyikan lagu wajib Nasional ”Dari Sabang

      Sampai Merauke”  (Semangat Kebangsaan)

  3. Salam Penutup.

 

F.    Alat, Media, dan Sumber Belajar

  1. Dadang Sundawa, dkk Pendidikan Kewarganegaraan Kls VIII, BSE, Depdiknas, Jakarta, 2008.
  2. Ngadilah, dkk, Pendidikan Kewarganegaraan, Kelas VIII, Sinar Grafika, Jakarta, 2007.
  3. MPR RI, UUD 1945 setelah amandemen, Nuansa Aulia, Bandung, 2006
  4. UU No 22 Tahun 2009 tentang lalulintas dan angkutan jalan
  5. Artikel, dan infoemasi lain yang relevan.
  6. Slamet santosa dkk. LKS PKn Gema Prestasi, Pustaka Indah, Semarang, 2010.

 

G.   Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran, ditekankan pada saat diskusi dan presentasi.  Teknik penilaian yang dilakukan adalah tes tertulis, bentuk instrumen uraian dan non test.

 

Test tertulis bentuk uraian :

 

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

 

1.    Jelaskan pengertian sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi!

2.